一年級隊列隊形的教學反思

　　這學期教學，我感到頭痛的教學任務——一年級的隊列隊形練習。因為隊列隊形教學是體育教學內容中不能缺少的一部分，只有完成好了隊列隊形的教學任務，才能更好地進行組織教學，所以這個教學任務就必須要完成。

　　隊列隊形教學內容比較枯燥，尤其是原地踏步練習的教學中，要想使小朋友的動作協調一致，真是有一定的難度。原地踏步動作看似簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。一年級的小朋友活潑好動，想讓小朋友的注意力在較長時間集中難度就比較大了。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些都是困擾小朋友進行練好此動作的關鍵。在練習中，我反復地示范和強調，注意力比較集中的小朋友就容易模仿，而注意力不集中的小朋友就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重復，讓小朋友越練越沒勁，老師教起來感到心煩。

　　我也嘗試過其它方法，但是效果不很好。后來，我不斷地走近小朋友，了解小朋友，發現有些小朋友連左右都分不清，找到這個根源后，我把我的教學方法調整了。第一先讓小朋友弄清楚身體的`方位（左、右、前、后）；第二將原地踏步動作進行分解教學，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習腳的動作時，先讓每一個小朋友找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳（起動腳為左腳）；練習的過程中，我讓小朋友喊著“左-右-左”的口號，這樣有助于提高小朋友的注意力，（本來枯燥的）腳的上下起落動作變得有趣了，并結合“表揚”、“個人及小組展示”來調動小朋友的學習積極性。小朋友學習的效果就明顯了。這種訓練方法，收到了事半功倍的效果。

　　通過教學實踐，我體會到：在對低年級小朋友進行隊列隊形練習時的耐心和細心必須要有足夠，示范多次反復地做，當小朋友進行如何觀察老師的示范動作適時加以指導，使小朋友學會觀察；在示范位置上，教師也應考慮，選擇一個使全體小朋友都能看的見的位置進行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的效果；在教學組織和教學方法，應采用多變的形式。

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