三下勞技卡車(chē)教學(xué)反思
對(duì)于勞技課的新要求“培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力”我一直在實(shí)踐教學(xué)中摸索，我們看看下面的三下勞技卡車(chē)教學(xué)反思吧！
三下勞技卡車(chē)教學(xué)反思【1】
在真實(shí)的課堂中分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思中提高教學(xué)能力。
一、問(wèn)題分析。從師、生、教學(xué)方法、資源等多元因素分析。
1、教師的重視程度不夠，在以前的勞技課堂教學(xué)中往往過(guò)于重視制作步驟、技能的講述，讓學(xué)生突破難點(diǎn)問(wèn)題，初步掌握后期制作的技術(shù)要點(diǎn)，順利完成作品的制作，忽視了對(duì)作品主題的把握和如何突出主題，就是說(shuō)學(xué)生對(duì)作品的設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，主要原因在于教師的重視程度不夠。
2、學(xué)生過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煟豢纤伎肌：笃谥谱髡n上一直存在著學(xué)生一有問(wèn)題就去找老師。即便是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也去問(wèn)，部分問(wèn)題還沒(méi)等我解釋完學(xué)生就恍然大悟，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕做不完或跟不上的占少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí)，這其中的諸多原因不一一累述，有一個(gè)原因值得一提，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和心態(tài)，壓根就不重視這門(mén)課，很多學(xué)生在他們學(xué)校很規(guī)矩一道勞技課就撒歡了。有時(shí)課堂紀(jì)律不好，這不能完全把責(zé)任扣在勞技課老師頭上。
3、學(xué)生的審美層次有待提高。這方面體現(xiàn)出了學(xué)生間的差異性比較明顯，有的學(xué)生作出的作品很好玩，有惡搞的成份在里面，這需要教師批評(píng)教育和加以引導(dǎo)。
4、教學(xué)資源利用的不合理。主要是管理上，教師一講完課，學(xué)生人手一臺(tái)電腦，相互之間雖然彼此很近，但是不能很好的交流技術(shù)問(wèn)題和設(shè)計(jì)問(wèn)題，缺乏合作和交流。而學(xué)生在拍照片時(shí)卻能彼此照應(yīng)，提供幫助。
二、針對(duì)這些問(wèn)題擬從以下方式著手改善，提供學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生制作的作品主題更加突出。
1、講述技能時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生思維，在一些關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生以點(diǎn)思考和總結(jié)的時(shí)間，多從學(xué)生制作遇到的問(wèn)題入手，多注意啟發(fā)學(xué)生，養(yǎng)成樂(lè)于思考的習(xí)慣。
2、學(xué)生的制作過(guò)程要將“設(shè)計(jì)”這條線一直貫穿下去，先局部進(jìn)行設(shè)計(jì)再整體設(shè)計(jì)，例如先對(duì)相框的設(shè)計(jì)、然后對(duì)文字和效果的設(shè)計(jì)，再?gòu)恼w把握作品主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。這需要教師堅(jiān)持將設(shè)計(jì)意識(shí)給學(xué)生灌輸進(jìn)去。
3、總結(jié)突出主題的方法，在教學(xué)中總結(jié)出了一些突出主題的方法，例如：對(duì)比法、放大，還有人物表情和動(dòng)作、背景間的.協(xié)調(diào)，這樣利于學(xué)生找到方法，而老師也不單單空喊口號(hào)，學(xué)生在觀看作品時(shí)能夠?qū)ψ髌酚性u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)技術(shù)和設(shè)計(jì)兩方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
隨著勞技課要求的提高，教師要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，真正像提高學(xué)生的能力，做一些真工作，而不是表面文章，這還需要教師在實(shí)踐中多反思，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，離開(kāi)一線教學(xué)一切理論都是空洞的。
三下勞技卡車(chē)教學(xué)反思【2】
勞技與技術(shù)教育是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展為基本目標(biāo)。是以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征的。它既注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飛速發(fā)展的“技術(shù)社會(huì)”的適應(yīng)能力，又強(qiáng)調(diào)其技能形成。因此在教學(xué)中將動(dòng)手動(dòng)腦與創(chuàng)新有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、開(kāi)放反思是我的具體做法。
1、自主探究法:
問(wèn)題分析即開(kāi)始不直接闡述理論觀點(diǎn)，而是問(wèn)題引入。列出若干問(wèn)題后，由師生共同分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探究,爾后歸納。這樣做貼近學(xué)生實(shí)際，充滿(mǎn)生活情趣，又極具挑戰(zhàn)性。有科學(xué)道理，又有技術(shù)含量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。
2、合作學(xué)習(xí)法:
課堂中我設(shè)置了“操作示范”“問(wèn)題思考”“動(dòng)手實(shí)踐”“技術(shù)實(shí)習(xí)”“調(diào)查研究”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，主動(dòng)探究，勤于動(dòng)手，開(kāi)放學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷親為，加深對(duì)問(wèn)題的理解，掌握技術(shù)的基礎(chǔ)，提高運(yùn)用技術(shù)的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和團(tuán)隊(duì)精神。
例如：勞技教室的桌椅擺放，采用四人圍坐一桌的形式，工具大家用,條件大家創(chuàng)造,秩序大家維護(hù)。動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，可相互交流，也可互補(bǔ)長(zhǎng)短。動(dòng)手能力強(qiáng)的可給動(dòng)手能力弱的作示范，技術(shù)難點(diǎn)可共同攻關(guān)。評(píng)點(diǎn)時(shí)可自評(píng)也可互評(píng)，既發(fā)揮個(gè)體的作用，也體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。
3、開(kāi)放反思法:
為了讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，留住不同的思維想法，抓住有限的時(shí)間“展示當(dāng)堂完成有創(chuàng)意作品”,放手讓學(xué)生在評(píng)點(diǎn)中自我歸納、總結(jié)。
三下勞技卡車(chē)教學(xué)反思【3】
充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，生動(dòng)活潑地上好勞技課。 為了解決教材—教師--學(xué)生之間的矛盾，我做了以下嘗試。
1.充分發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，按教材的內(nèi)容，重新分類(lèi)，自己不會(huì)的趕快學(xué)習(xí)，并將我們?nèi)粘Ｉ罱佑|到的有關(guān)內(nèi)容也融匯到教材中去。比如，我就把十字繡這個(gè)技術(shù)引入到教材當(dāng)中，還有利用那些廢舊物資做一些生活中能用到的小物品，比如利用廢舊的煙盒制作煙灰缸等。
2.在教學(xué)中以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，貫徹課改要求的選擇性原則，由學(xué)生選擇自己喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生能至少學(xué)會(huì)幾種技能。
3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 如，配合勞技課的教學(xué)利用各種方法，讓學(xué)生的作品有展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，把課上所學(xué)知識(shí)，用于實(shí)踐。 針對(duì)我們學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，不愛(ài)動(dòng)腦的特點(diǎn)，在課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)際操作，讓多動(dòng)手來(lái)促進(jìn)動(dòng)腦。這種做法能激發(fā)全班學(xué)生來(lái)學(xué)勞技課。達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。學(xué)校現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的勞技課，學(xué)習(xí)它，不僅不會(huì)影響孩子其它文化課，反而能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。如為了提高教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在目前學(xué)校的資金比較緊張的情況下，我盡可能用生活中的廢舊材料來(lái)制作一些小工藝品，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
三下勞技卡車(chē)教學(xué)反思【4】
通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)課航模和車(chē)模的教學(xué)實(shí)踐，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要求教師指導(dǎo)的多樣化。
1、在資料收集中學(xué)會(huì)與人分享。
在手?jǐn)S飛機(jī)的教學(xué)中，要求了解一些飛機(jī)的型號(hào)、年代和特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書(shū)館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級(jí)交流，最后請(qǐng)同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在布告欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng)，所有的資源都是共享的，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生收集到學(xué)多飛機(jī)的圖片和資料，能與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂(lè)。
2、從“教師中學(xué)”到“學(xué)生中心”
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課的目標(biāo)是通過(guò)制作作品，激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題和創(chuàng)新的興趣，初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，探究問(wèn)題的能力，形成合作與分享的初步意識(shí)，形成尊重科學(xué)的意識(shí)和努力鉆研的態(tài)度，初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感意思。因此勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿感，都是學(xué)生發(fā)展的根本。主張 “以學(xué)生為本”，在教學(xué)過(guò)程中既要尊重學(xué)生的個(gè)性，又要注意正面引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，努力促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性的和諧發(fā)展。學(xué)生個(gè)性的多樣化，要求我們的思想具有開(kāi)放性。
勞動(dòng)技術(shù)課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ)，是教育改革的好舉措。讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行多樣化指導(dǎo)，建立開(kāi)放型的評(píng)課，開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這是開(kāi)放式綜合實(shí)踐課教學(xué)的要求，也是社會(huì)發(fā)展的要求和必然。要讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
我們現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們很少接觸勞動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮，靠勞動(dòng)創(chuàng)造自己美好生活的觀念。在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的的集體觀念，樹(shù)立學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。通過(guò)洗衣、做飯的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓他們有獨(dú)立生活的能力。
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