松鼠的教學(xué)反思

　　聽了那些專家和名師的課，感覺一切都是水到渠成，信手捏來，而《松鼠》這課我雖然經(jīng)過反復(fù)修改，自我感覺也是一次比一次有進步，但始終沒有將感情完全融入到課堂當中，師生間缺少一種默契、和諧，這點也正是我需要好好磨練、學(xué)習、提高的。

　　課堂應(yīng)變能力差。例如：最后提前完成了課堂任務(wù)，還有十多分鐘才下課，我一時不知該怎么辦了。只好讓學(xué)生將自己喜歡的部分積累下來。當時還自我感覺良好，覺得自己還是比較機智的，這是課堂上生成的機會，你為什么不讓學(xué)生當堂來寫自己最喜歡的小動物？我心中暗自為自己駕馭課堂的能力而慚愧。同時也提醒了我還需好好努力。[浙江省諸暨市浣紗小學(xué)趙飛華]

　　我的這則教學(xué)設(shè)計努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習活動中獲取知識，形成能力。

　　一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　首先讓學(xué)生猜謎：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的.圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于營造良好的教學(xué)氛圍。

　　二、尊重個性，學(xué)會合作

　　這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子通過合作、交流，進行自主識字。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習的方式進行探究，讓學(xué)生在互動中促進交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。

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