失物招領教學反思
《失物招領》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的,要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。下面是小編收集整理的失物招領教學反思,歡迎閱讀參考!
失物招領教學反思1
《失物招領》這篇課文寫的是小學生現實生活中一件很平常的事,課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,課文里卻被稱為是“失物”。開始,我拿出課間學生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問:“這是誰掉的?請你來拿回去。”隨即揭題,剛才的就叫“失物招領”。我從日常的.班級生活入手,不但激起了孩子學習的興趣,而且還幫助學生正確理解了題意。
在出示課題之后,我就問學生:“讀了這個題目有什么想問的嗎?”孩子們七嘴八舌地說開了:這些失物的主人是誰?它們是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理他們的呢?這些都成為了孩子們質疑的內容。于是,我讓孩子自己帶著提出的問題,在讀中自主發現、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問題意識和合作精神。
當讀到第七自然段“那幾位同學臉紅了”的時候,我讓學生思考,讀到這里你有什么疑問嗎?有個孩子問:他們為什么會臉紅?讓孩子們說說他們為什么會臉紅啊。如果你就是那其中的一個,你又會怎么做呢?下次我們去郊游的時候應該注意些什么呢?有意識地引導學生聯系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養成愛護衛生的良好習慣。
在拓展延伸時,我讓學生看看自己的前后左右有沒有“失物”,如果有,該怎么做?于是孩子們紛紛尋找教室里的垃圾,有的甚至拿起小掃帚掃起來。我問孩子們,如果在校園中、街道上或家附近有“失物”,你將如何行動?從課文再回到生活,讓孩子們學會關注社會、關注自然,培養孩子的環保意識。
但在課堂上也發現了一些問題,特別是對垃圾的處理問題上,認識很粗淺。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱,不隨便扔的層面。
失物招領教學反思2
《失物招領》這一課主要講唐老師帶領同學們到植物園參觀,有學生將垃圾丟到草坪上,唐老師收集之后,讓學生認領,丟到垃圾箱里的事情,告訴同學們要保護環境,不能隨手丟垃圾。學生的學習積極性比較高,效果比較好,回想一下,有幾方面的原因。
一、導入貼近學生的生活。
前兩天,班里有個小朋友丟了一本語文書,我在班里發動大家找,沒有找到。昨天,又一個小朋友文翰博的語文書找不到了,告訴我之后,我很生氣,心里想一定是有個別學生惡作劇了,本想在班里發火,可想想又沒有任何證據,決定還是以情入手調查這件事。于是我對班里學生說,洪歷展丟了書很難過,讀書寫作業都很不方便,哪些小朋友拿錯了他的書,請還給他。但沒有結果。
剛好要講《失物招領》一課,看到課題,我想“失物招領”這個詞學生們明白是什么意思嗎?如果不明白,怎么講這一課呢?對,可以和班級發生的事情聯系在一起。我就替文翰博寫了一份失物招領。大致內容是他丟了語文書,書是什么樣子的,封面上有什么。丟了書之后,給自己帶來了許多的不便。上課伊始,我就將這份失物招領給大家讀了一遍,然后貼到墻上,隨后我問學生,失物指的是什么?“失”什么意思?“物”呢?“招領”什么意思?學生都回答的很好。接著我又問,今天我們要學習一篇新的課文,題目也是“失物招領”,你有什么問題要問嗎?學生的思維非常活躍。隨后,我們一起學習課文,從課文中尋找答案,很順利。
二、采用競賽的方式來識記生字。
一年級的學生注意力集中的時間不長,一會就坐不住了。我采用競賽的方式來學習,三個大組之間有了競爭,誰表現好,給誰哪一組加星星(在黑板上),同學們的積極性非常高。
三、學完課文之后,聯系我們的生活,讓學生行動起來。
講完課文后,我問大家,草坪上的垃圾是怎么產生的?學生說是小朋友們自己產生的。我又問,我們教室里的垃圾是誰產生的?學生說是自己班里的同學產生的。那我們生活中的垃圾是怎么產生的呢?學生發言很積極。我又問,這些垃圾都到哪里去了呢?播放一段視頻,垃圾倒垃圾中轉站之后又被分類送到不同的地方,可回收的被再利用,不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用。看完后,學生明白了垃圾來自生活,回歸自然。不會消失,要保護好環境。
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