《花鐘》教學反思9篇
作為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,我們該怎么去寫教學反思呢?以下是
《花鐘》教學反思篇1
上《花鐘》一課,我得總體安排是從“解釋花鐘”、“認花鐘”“設計花鐘”、到最后一個環節“填滿花鐘”。
1、這
2、通過教師、學生和文本的對話,我努力做到在知識環境中尋求人的“適意安居”。課堂中創設一種濃厚的生活氣息和人文氛圍,如同輕輕拂面的和風,如同似有若無的天籟,給人一種情感流淌的愜意,一種來自生命深處的生機,淡化僵硬的學習,讓學生學得那樣輕松自然,愉快充實。
《花鐘》教學反思篇2
《花鐘》是第四單元的第一課,本單元的主題為“觀察與發現”。本單元所要達成的一個語文要素是“借助關鍵句概括一段話意思”,而《花鐘》一課則是引導學生掌握借助關鍵句概括段落大意的方法,所以重難點需要有所側重。
在教學時,利用文中的泡泡和課后題引起學生對重難點的重視,先引導學生借助已有經驗來說一說第1.2自然段的意思,是圍繞哪句話來寫的,然后組織學生交流談論。在分享學習成果時會存在爭議,比如第一自然段有的學生找的第一句話,有的學生找的第二句話作為關鍵句。此時,學生們說出各自的原因,教師加以引導,理解第一自然段的意思,最終確定關鍵句。然后再指導學生對關鍵句進行修改,使語言簡潔,準確概括段落大意。掌握“讀課文-找關鍵句-修改關鍵句”的方法,隨后借助此方法自己概括第二自然段意思。
在解決重難點時要防止學生盲目的猜測關鍵句,借助三年級上冊第六單元的課文《富饒的西沙群島》《海濱小城》中的部分段落,復習“借助關鍵句理解一段話的意思”的方法,調動起學生已有的知識經驗。
不足的地方是沒有注重積累與表達,對于課文之中的好詞好句沒有用足夠的時間去賞析。
《花鐘》教學反思篇3
一課是通過牽牛花、午時花和夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯和睡覺這個童話故事,傳遞出一個科學知識:不同的花,開花的時間是不一樣的。課文有三個自然段。
第一段寫小山羊給小白兔送來了三盆花,幫助它掌握時間。
第二段具體寫牽牛花呼喚小白兔起床,午時花叫小白兔吃午飯,夜來香提醒小白兔睡覺。
第三段寫下白兔有了這三盆花就會掌握時間了。結合本教材的特點和低年級學生的實際情況,我主要關注到了以下兩方面:
一、識字為主導,培養識字好習慣本冊教材的教學重點是識字,所以本課的教學重點放在了識字教學上。主要采用的是隨文識字,并注重每個生字的音形義,如拼讀生字的拼音,說說如何記住字形。這也充分體現了新教材提倡的學生自主識字的
二、朗讀為主線,培養學習好方法在閱讀方面,學生經過大半個學期的學習已表現出極大地興趣與熱情。在指導閱讀時,首先我抽學生分小節讀通全文,做到把課文讀正確,讀通順,整體感知課文內容,并解決疑問。
其次,讓學生自由讀第二小節,劃劃句子理解課文內容。最后則以全文重點小節為主,培養學生抓住關鍵詞,根據不同的提示語讀出句子不同的語氣,并通過指名讀、男女賽讀、加動作讀、合作朗讀等各種形式,不僅讓生字不斷地在學生的腦海里鞏固在現,并讓學生在讀讀、議議、說說中了解牽牛花、午時花、夜來香的開花時間,由此來激發學生對花的興趣,更解決了課文為什么要稱三種花為“花鐘”的難點。
不足之處:
一、本課是第五單元中的第三
二、由于急著趕進度,所以在演一演的環節,對學生的說話訓練指導還不夠到位。我應該出示一些提示語,這樣學生在說話時才能抓住重點說清楚,在以后的教學中我會注重學生語言表達等方面的培養,讓學生具有更大的學習空間,讓學生真正學會學習!
三、由于本課容量較大以及自己對課堂時間的把控不夠,導致教學內容不能完成,最后的復習鞏固(摘花游戲)沒有來得及完成。
四、由于是借班上課,之前對一(5)班的小朋友語文課上的朗讀、識字等習慣了解得不夠詳細,課前也沒有跟小朋友進行言語上的溝通,以致學生課上表現有些拘謹。此外我本想讓學生動動筆頭,在書上寫一個“升”字,但我發現小朋友在預習的過程中早已把描一描,寫一寫中的生字都寫完,因此這個環節也只好作罷。
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