幼兒閱讀教學反思

　　導語：作為老師，一定要堅持語文課程改革，將課堂重新歸還給祖國的下一代讓他們重新找回學習的自信與自立。以下是小編為大家整理的幼兒閱讀教學反思，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　幼兒閱讀教學反思（1）

　　著新課程改革的不斷推進，幼兒教師的專業發展越來越得到重視，教學反思也越來越受到大家的重視，被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。在閱讀《學與教的心理學》一書的過程中，我逐漸發現：對教學經驗的反思其實是一種思考教育問題的方式，是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對自身教學觀念、行為與思維方式的再認知再創造的過程。依照書中所描述的教師反思框架和反思方法，我開始學寫反思日記，運用反思對教學過程進行監控、分析并解決教學中的問題，從中獲得了專業成長。

重視教學前的反思，頊約教學的精彩

　　教學前的反思，重在預設教材內容、教學策略和教學過程。一是反思教育活動的價值、目標，思考以下問題：我為什么要選擇這個教材，為什么要在這個時候選它，開展這個活動對孩子有效發展的價值在哪里，開展這個活動能解決什么問題，我期望達到什么樣的目標，我可以選用哪些關鍵的素材和資源以更好地實現我所期望的主流目標。以上問題的思考可以讓我的目標更明確，思路更明晰，為成功開展教學活動奠定良好的基礎。二是反思幼兒的經驗，這個活動符合幼兒現有經驗嗎，幼兒的經驗怎樣才能得到充分的交流展示，幼兒的經驗怎樣才能得到有效梳理、提升和遷移運用?！毒V要》指出，教育活動內容的選擇應“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”只有對幼兒的經驗多一份了解與思考，教學活動的質量才會多一份保證。

　　如韻律活動“頑皮的小紳士”，活動預設目標為：學習用右腳起步，有節奏地跟隨音樂走踢踏步；發現并明確手套在舞蹈隊形交換中的提示作用，能在手套的提示下及時地轉換動作和交換舞伴。雖然這是一個有難度的雙圈舞，但孩子們在道具“手套”的暗示以及我適度的身體語言提示下，比較輕松地解決了“交換舞伴”這一活動難點。當我又一次組織另一批孩子開展這個韻律活動時，卻遭遇了孩子們不會“交換舞伴”的尷尬。原因在哪里呢?整個教學過程都是一樣的，為什么會出現截然不同的效果?經過反思，我發現了我的致命錯誤：我在第二次教學前疏忽了對幼兒已有經驗的思考。第一批孩子有過跳雙圈舞的經驗，所以他們非常輕松地完成了“面對面交換舞伴”的任務；而第二批孩子沒有這樣的經驗，教學效果當然就不一樣了。

　　兩次教學活動的反思日記，讓我清晰地認識到教學前反思的重要，也讓我學會了如何去思考預設教學，預約教學的精彩。

重視教學中的反思，追求教學的活力

　　在教學中進行反思，是一種難度較高的瞬間反思，實際上是教學智慧的集中體現。它要求教師在教學中時刻關注幼兒的學習過程，關注方法、手段以及目標達成的效果，并及時捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學的方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。

　　教學中的反思一要關注活動中的偶發事件，運用瞬間反思對孩子們的表現做出價值判斷，調整預設計劃，靈活地反饋應對；二要關注幼兒對教師預設問題的反應，即刻反思并調整自己的提問內容和提問方式。如在組織大班歌唱教學活動“小螞蟻避雨”時，我設計了幼兒分角色演唱的環節，這激起了孩子們強烈的表演興趣，以至于孩子們表演結束后依舊興奮不已，彼此大聲交談，使我無法組織下面的集體游戲活動。面對這樣的狀況，我意識到，孩子們急于分享表演中的感受，便隨機改變了預設的活動流程，請孩子們相互用動作表現“小螞蟻”的興奮之情。果然，孩子們馬上做出了夸張的表情和動作，迅即安靜下來。很快，我就帶著他們進入了集體游戲環節。再如歌唱活動“蟈蟈和蛐蛐”，這首歌具有北方戲曲風格，歌詞內容幽默、詼諧，給入耳目一新的.感覺。孩子們聽完我的范唱后一個勁地笑，對我的提問置之不理。我一下子意識到了我的提問與孩子的興趣點不符，即時調整了問題：“你最喜歡哪一句?能學著唱一唱嗎?”孩子們一下子就來勁了，都搶著演唱自己喜歡的部分。

　　對于教學中的反思，讓我再一次清晰理解了《綱要》所倡導的新理念——“關注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應。按計劃進行的活動不能引起所期望的反應時，教師應主動反思，尋找原因，及時調整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學習”。

重視教學后的反思，提升自身的專業水平

　　教學后的反思能夠讓我們取“好壞”，得“揚棄”，求“糾正”，促“提高”，是找出原因和解決問題的捷徑，是實踐經驗的系統化、理論化過程。一是反思成功經驗，我常常反問自己：活動達到預設的教學目標了嗎?課堂教學中我臨時調整了哪些得當的措施?在這個活動中我滲透與應用了哪些教學思想、方法?教學方法上有什么新的突破?有哪些偶發事件讓我產生了瞬間靈感?幼兒在課堂上提出了哪些獨特的見解?我在反思日記中記錄這些思考的問題，以求不斷地改進、完善自己的教學技能。二是再次修正教案，回顧、梳理好的教學方法，總結、反思失敗的原因，找出解決問題的方法。我常會靜心沉思：本節課摸索出了哪些教學規律，教法上有何創新，知識點上有什么新發現，組織教學方面有何新招術，啟迪是否得當。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，然后寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，并逐漸形成自己的教學風格，凸現自己獨特的教育思想，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

　　實踐證明，教學反思是一種促進教師改進教學的有效策略，是不斷提升自己教學水平、提高教學質量的好方法，是教師獲得專業化發展的有效途徑。在反思中成長，我正不斷地努力著。