每學期的教研課又結束了，一節課下來收獲頗多，這不僅是對我以往教學工作的檢驗，而且對今后的教學思路、方法、重難點的掌握上都是個很好的學習機會。

　　這節教研課，我上的是《東方明珠》，設計教學過程時我以圖畫入手，讓小朋友觀察圖畫，從而增強他們對朗讀的興趣。一節課下來使我感到滿意的是一：開頭的導入，我借助拼音讓學生讀出“東方明珠”，這樣一來，把前后知識融匯貫穿起來，不至于學生在學了識字部分后把前面的拼音部分忘記；二：利用課本中的圖畫豐富學生的感官，很好的理解課文。由于小朋友的生活經驗比較少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠的圖畫，小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。遺憾的是，我不會制作多媒體課件，我想，如果用上生動有趣的課件，學生在觀看圖片之后，一來可以更深刻地感受到東方明珠雄偉壯麗的形象，二來對“五光十色”這個難以理解的詞語也能“無師自通”了；三、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。課上用了學生自由大聲朗讀、男女生分讀、小組賽讀、指名讀、愿意讀的小朋友站起來讀、同桌共讀等形式。這樣小朋友興趣盎然。在課文中讀得次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面材料的感受程度。這也符合了《課標》。三：結尾處小導游的設計，通過創設情境，讓學生把所學知識通過內化，轉變成自己的知識，進而用自己的語言表達出來，從而培養學生的思維和口頭表達能力。

　　同時，我也深感這次教研課上的不足之處：新課程改革提出的目標是教師要用好教材，要求教學過程以學生的自主學習為重點，，也就是讓學生通過自己的觀察、探究來發現問題，從而解決問題。我在教學中，對學生過多地提問，牽、灌痕跡太重。我想，今后可讓學生在讀過課文后，自由地說說自己讀懂了哪句話或讀喜歡的話，追問：為什么喜歡這句？自由地說說自己對課文有那些不明白的地方，然后讓學生分組選擇不同的問題來討論，通過合作探究來得出結論。用這種方式進行教學，課堂氣氛將更加活躍，學生學的也更加有勁，同時又滲透同學間相互協作的精神；再者，對于低年級小朋友來說，語感還沒形成，這時就需要教師通過錄音、范讀、指導等形式讓學生體會到語言的美麗，從而培養其語感，課上，我對朗讀的指導也很不到位，學生并沒有真正深入課文，受到感染，所以不能用語言來表達東方明珠的美麗，整堂課下來，給人感覺讀的挺多，但卻沒能讀到位，索然無味，以至學生注意力不集中。這點在今后教學中得備加注意！