課文《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)案例及反思

【案例背景信息】

　　學(xué)科/領(lǐng)域：小學(xué)語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè)

　　年級(jí)：一年級(jí)

　　課的名稱(chēng)：兩只鳥(niǎo)蛋

　　所用教材版本：人民教育出版社

　　學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。從中感悟意境，積累語(yǔ)言。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

〖學(xué)生分析

　　低年級(jí)的孩子喜歡詩(shī)歌，喜歡鳥(niǎo)兒，愛(ài)模仿，愛(ài)表演，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲，通過(guò)前一段的學(xué)習(xí)，已積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字方法。

〖內(nèi)容分析

　　本課是一篇兒童敘事詩(shī)。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)及人類(lèi)的美好愿望—人與自然的和諧相處。我們還能感受到詩(shī)歌濃郁的童趣，優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言，流暢的音韻。

〖教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

　　2、教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：

　　針對(duì)學(xué)生的好奇心理，教師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再用課件出示自學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。第三是以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

　　并且利用課件來(lái)處理課文的重難點(diǎn)，在擴(kuò)展活動(dòng)中，讓學(xué)生收集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的課內(nèi)外聯(lián)系，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：

　　主要以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛(ài)大自然和生命，培養(yǎng)他們喜歡詩(shī)歌，喜歡識(shí)字的興趣。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

〖課前準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件、彩色蛋形生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

〖教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。

　　2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么?

　　(讓生自由發(fā)言)

　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的`故事。(板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。認(rèn)識(shí)“蛋”字、還能組哪些詞

　　4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

　　(老師播放錄音，生整體感知)

　　5、師：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧!

　　二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字

　　課件出示小組自學(xué)要求：

　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。

　　2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

　　3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。

　　4、交流討論不理解的詞語(yǔ)：

　　教師巡視、指導(dǎo)。

　　(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

　　三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。

　　(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)

　　1、請(qǐng)客人，點(diǎn)擊課件：

　　各種卡通娃娃卡，上面寫(xiě)有生字詞：

　　鳥(niǎo)蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地

　　仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向

　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。

　　(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)

　　如有不認(rèn)識(shí)的，可請(qǐng)其他小老師正音。

　　2、猜詞語(yǔ)：

　　老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞，小組搶答：

　　⑴ 取下。

　　⑵ 捧著。

　　⑶ 抬頭。

　　⑷ 投向。

　　3、比一比：

　　師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。

　　小組匯報(bào)。

　　(小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋)。

　　4、解疑惑：

　　師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

　　⑴ 師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　⑵ 讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。

　　⑶ 生回答后，把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

　　5、生拿出生字小卡片，小你指我讀，不認(rèn)識(shí)的字互幫。

　　6、挑戰(zhàn)讀：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，可以背著讀。

　　(孩子需要游戲，喜愛(ài)游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí))。

　　⑵ 一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

　　⑶ 一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

　　⑷ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。

　　⑸ 師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋。

　　⑹ 評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　⑺ 玩“保護(hù)蛋寶寶的游戲”：

　　將五顏六色的蛋形生字貼在黑板上，并畫(huà)一個(gè)大鳥(niǎo)窩。學(xué)生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。