《巨人的花園》的教學反思范文
本文采用分塊式教學，追求創建詩化課堂。以花園景象及巨人態度的前后變化為主線，引導學生通過品析詞句、探究變化的原因，通過感情朗讀、想象畫面來理解文章所揭示的道理。
一、創設情境，激發興趣
開課，我以巨人花園從春天到冬天，從巨人砌墻前后的景色變化，以精美的FLASH生動地呈現在學生面前，引導學生走進童話的世界，大大的激發了學習興趣，為下文學習鋪下了堅定的情感基石。
二、品出童話語言的魅力
在教學中，我非常注重學生的“讀”。通過多種形式、循序漸進的零距離讀，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。使學生進入童話的意境，引領孩子欣賞童話語言的'魅力。特別是“設疑導思，理解課文”部分，我抓住文本的重點句，以點帶面，輻射全篇，引導學生在默讀思考中品味語言，在想象畫面中感受形象，這樣，領悟寓意也就顯得水到渠成。
如，在教學巨人的三次斥責時態度的兇惡時，我讓學生自由讀，接著指名讀，想象讀，同桌互相演讀，再個別讀，最后全班站起來演讀，讀出巨人斥責孩子的語氣，我讓學生明春來冬去的緣由。
三、放飛想象，感悟童話的內涵
這節課，我注重挖掘文本想象因素，讓學生展開想象的翅膀，通過想象進入到童話優美的意境中，使之感同身受。學生的思維、情感在教師的啟發、點撥和自己反復的朗讀、品味中逐漸清晰、豐富，內心的體驗與文本的情感更靠近，內心的感悟與文本的內涵更吻合。這樣，領悟寓意也就顯得水到渠成了。我是從以下三地方引導學生想象：
1、讓學生想象巨人在砌墻時會說些什么話？從而深入體會巨人的冷酷和任性。
2、從小男孩的眼神中可以看出他想對巨人說些什么呢？讓學生明白巨人態度發生變化的原因。
3、墻倒之后小孩子與巨人的幸福生活是什么樣子的呢？讓學生領悟童話的內涵。
四、擴展課文，共享智慧
在課的結束部分，讓學生用最簡單的語言向全班同學推薦自己讀過的一篇童話故事，并說出自己從中學到了的道理。這不但使學習清晰的體會到一個好的童話給人們傳達的深刻寓意，也大大的擴充了學生對童話的認識領域。在學生興致勃勃的情感基礎上，我為他們獻上我校的“走進童話世界”專題網站，為他們提供大量的童話資源，使學生的迫切需求變成了現實。
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