《有趣的動物共棲現象》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《有趣的動物共棲現象》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《有趣的動物共棲現象》教學反思篇1
《有趣的動物共棲現象》是人教版四年級語文下冊教材中的一篇選讀課文。這類課文內容基本與單元對應，教學時，教師提出要求，通過交流促進閱讀，引導學生更多，更廣泛地課外閱讀?！队腥さ膭游锕矖F象》所對應的是第三單元，這個單元的教學主題是：抓住文章主要內容，了解大自然給人類的啟示，而這篇課文可以說這組課文的延伸。
《有趣的動物共棲現象》是一篇科普說明文，為了使學生在學習時能更清楚、明了，課前找了許多課文之外的關于動物共棲現象的資料，準備很多、用心良苦。教學時，從學生質疑課題入手，由學生根據課題提出了幾個問題：什么叫共棲？
哪些動物共棲？怎樣共棲？教學時，我在掃清了學生的字詞障礙之后，緊緊圍繞提出的問題讓學生，讓學生了解文中講述的三種生物共棲現象，弄清共棲的原因。
之后補充拓展，讓學生從《蛇與莊稼》的課文中明白一些道理，又從《自然界的最佳拍檔》中讓學生了解了“鬃狼---狼果樹—切葉蟻”這一有趣的現象。
課上完了，總覺得有許多是沒有完成的。就像評課的老師說的一樣，沒有對有趣進行多學習。其實，在上課開始之初，我也曾想過要把重點放在有趣上，讓學生多說一說有趣在哪兒，可是又考慮到這是一篇選學的課文，如果我上的太詳細了就又變成了和精讀課文一樣了嗎？所以為了讓學生了解更多的動物的有趣的現象，我把文章的內容上得稍微簡略些，補充了更多的內容。給我自己的感覺就像走過場。這樣的文章究竟該怎樣上呢？哎，難難難！
《有趣的動物共棲現象》教學反思篇2
這次通過教學《有趣的動物共棲現象》我明白了一節課，首先要擺正教師的位置，營造民主、平等的氛圍。教師就好似一個主持人，等待客人有話要說，以對話的方式與學生一起學習，使學生有所成長。這堂課使我再次去體會教師需要做到的“四會”：
一、會退
在平日的課堂上，我們許多老師都在“教學”，“教學教學”就是“老師教、學生學”，可是這樣一來，老師就會顯得很強大，學生處在被接受的狀態，他們的表達欲望就會被阻攔。教學本堂課，我努力以一名主持人或朋友的角度進入課堂，拋出話題，引發學生的思考。課堂伊始，學生對“棲”的字音讀不準，從“棲”的正音切入，根據課題，學生自己質疑，再讀文解疑，我就在一旁一步步地肯定他們與文本對話后所得到的答案。課堂就是一個舞臺，一次次地把話語權交給孩子，他們就會越來越想說，越來越愿意與大家分享自己所思考的，相互傳遞著信息。在這堂課結束時，學生的小手還高高地舉起呢。
二、會聽
老師會傾聽，是一種能力，也是一種情懷，是“以學定教”的起點。這一點可不是一朝一夕可以修煉的，往常上公開課，作為老師的我們喜歡拿著教案背，背這個問題過了又是那個問題，背這段評價后又是下一段，我也不例外。可這無形中阻攔了教師無條件積極關懷學生的情懷，老師想的是自己怎么教，忽視了課堂的.主角——學生，其實他們才是課堂真正的主人。師生之間的關系放正了，才能讓教者的心態平和下來，收集來自學生的信息，迅速梳理推進課堂的問題。這堂課上學生自主學習三、四自然段，并以小組交流的形式匯報學習結果，因為我沒想到學生的學習能力比較強，課堂非?；钴S，一時間我還沒做出反應，造成心中的急躁，想把孩子的思維拉著走，這時老師的強勢開始顯現。其實，我還是應該回到傾聽，穩定情緒，平和心態，才能作出正確的判斷，引導孩子共同分享學習成果。
三、會引
一堂精彩的課是使孩子在不知不覺中進入有成長的課，教師應像主持人似的創設出情景，引導孩子進入情景學習。在課前，我就不斷地假設，如果我是孩子，讀了課文，我需要的是什么？我會怎么做呢？這樣的思考使我對孩子多一些理解，多一份寬容，也多一些耐心和等待。課堂上，我也期待學生和自己多一份快樂。要做到課堂上“會引”，需要教師根據課堂生成及時做出判斷。在三、四自然段的學習匯報，有的孩子出現了傾聽不認真，注意力不集中的現象，我打斷了匯報的孩子，提醒其他學生對匯報學生給予尊重，但是老師的處理比較嚴肅，學生一下子就顯得緊張，這時我的處理還應幽默、睿智，就不會破壞師生一起的融洽學習氣氛。可到底怎么去引導全體學生全息、有效地投入、參與這種形式的分享匯報，我也挺困惑，這是需要長期修煉的。
四、會評
一句適當的評價語，有時可以激起學生極大的學習興趣，有時可以給予學生學習方法的指導，有時可以提供、創設更好的學習情境，每個學生在學習的過程中都有著這樣的心理需求，渴望被認可、被肯定，在課堂上使用恰當的評價語，多給學生一些正確的信息，會引導學生往著正面去發展。在學生談到犀牛和犀牛鳥共棲有趣時，結合上下文理解，犀牛龐大、笨重，豹、獅和大象都不敢惹，而犀牛鳥卻在犀牛背上啄來啄去。我給的評價是：用抓重點句，聯系上下文在自主學習，是很棒的學習方法。這樣的評價傳遞給學生一個信息，用已有的學習方法進行學習，這是能力的提高、知識的遷移?？捎袝r也對學生的評價也不恰當，如指導學生利用板書歸納主要內容時，學生說得不夠簡潔，我只是請下一位同學再談，評價語卻很蒼白。
上完這堂課，我深感要做到這“四會”，對一位老師來講，真的很不容易，教師必須有平和的心態，不斷地學習、不斷地修煉、不斷地實踐，才能有所獲，恰當處理課堂生成的各種現象。加油！
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