《ɡkh》語文教學反思
復習導入新課后,學習聲母gkh的過程中,無論是復述圖片內容,還是讀字母(師糾正口型),無論是編順口溜,還是讀卡片(加動作讀),都放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經驗,通過嘗試、參與,體會到了成功的歡樂,樹立了學好拼音的信心。
有了前幾課兩拼音的學習經歷,學習聲母g、k、h與單韻母a、e、u相拼時,通過小老師領讀的方式進行學習,孩子們很快的掌握了拼讀,并且再一次的復習了兩拼音節的拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。”大家都爭著當小老師,孩子們的注意力也非常的集中,教學效果比較滿意。
接著進入三拼音節的.學習,因為三拼音節是孩子們的第一次接觸,所以拼讀的難度相對較大。在gua的教學中,為了向學生解釋清楚韻母u在三拼音節里變成了介母u的概念,我借我們班的學生打了一個比喻,在上學之前郭佳玥和沈高暢認識,老師和郭佳玥認識,老師想認識沈高暢,怎么辦?學生說:“郭佳玥介紹你們認識。”郭佳玥就是介紹我們認識的人,相當于我們三拼音節中的u,通過u的搭橋,g和a認識了,他們一起組成了三拼音節gua。通過口訣:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當,又加上用玩滑滑梯的比喻讓孩子們理解u到a的快速拼讀。這樣孩子們在形象的比喻中練讀,收到了良好的效果。
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