小蝸牛教學(xué)過(guò)程反思

　　做好教學(xué)反思有利于學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，如下是小蝸牛教學(xué)過(guò)程反思內(nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。

　　小蝸牛教學(xué)過(guò)程反思

　　《小蝸牛》是一篇短小精悍的小故事，故事中運(yùn)用夸張幽默的手法來(lái)描述故事的發(fā)展。活動(dòng)中正是通過(guò)慢吞吞的小蝸牛，以它慢為線索，來(lái)解讀四季的特征。小蝸牛在來(lái)來(lái)去去小樹(shù)林和家的途中，經(jīng)歷了春夏秋冬四季的故事。在充滿(mǎn)趣味的故事情節(jié)中，我們看到了一個(gè)春夏秋冬時(shí)刻變化著的小樹(shù)林。通過(guò)小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對(duì)小蝸牛的那份隱形的愛(ài)，在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。而對(duì)中班下學(xué)期的孩子來(lái)學(xué)這些隱性的東西他們很難感受到，那我們用怎樣的形式能讓幼兒潛移默化地感受到：

　　1.我運(yùn)用圖譜文字結(jié)合的`形式向幼兒呈現(xiàn)了四季的特征和循環(huán)性，幼兒一目了然。在活動(dòng)中故事的好詞好句應(yīng)該有意識(shí)的滲透一下，積累幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。

　　2.幼兒表現(xiàn)還可以，思維活躍，能感受到幼兒已經(jīng)被這小故事給吸引，被媽媽的愛(ài)給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂(lè)，能感受到蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過(guò)小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說(shuō)，在小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季特征和變化。這才是故事的核心所在，而我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)是否真的給幼兒自由，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟呢！而我們真正做一個(gè)引導(dǎo)者、參與者呢？我們做不到啊？可是我們?cè)囍プ觯繛榱撕⒆幽芨玫貙W(xué)習(xí)。

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