關于《秋天的收獲》教學反思

　　篇一：關于《秋天的收獲》教學反思

　　一、教材分析：

　　《秋天》是小學語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首詩歌。全詩共七小節，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。全文語言優美生動，易于朗讀和背誦。當然本文也重在讓學生了解秋天的特點，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

　　二、自我感覺良好的方面：

　　1、端正教研態度。態度決定一切，上《秋天》一課之前，我深入鉆研教材，上網多方查找資料，瀏覽優秀老師的教學設計、教學實錄，反復修改，最終確定教學設計。接著，修改制作與教學設計相應的課件，下載課文朗讀等。

　　2、學生預習很充分，課堂表現優秀，非常給力。

　　3、注重學生知識的積累。我揭開課題后，引導學生交流關于秋天的成語、詩句，對學生的發言大加贊賞，鼓勵學生多多積累語言。

　　4、以讀感知。在整堂課的學習中，我采取多種方法，盡量調動學生的積極性，讓學生進行朗讀。且每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中感知課文，在讀中理解課文。第一次傾聽課文朗讀，學生有了很好的模仿樣本，也確定了感情基調。在第二次讀書中回顧了課前預習，解決了生字新詞和讀通課文。第三次是分小節檢查朗讀課文，接著，我讓學生通過閱讀來初步理解課文內容，理清了課文脈絡，最后，我讓學生找出自己最喜歡的小節，進行朗讀比賽，讀出自己的個性和理解。這樣一次一次的讀文，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。

　　5、重視字詞教學。作為四年級學生，在第一課時的教學中，識字、寫字仍十分重要。這堂課，我充分借助現代化教學手段來豐富識字教學。同時，這些教學并不是生硬地灌輸、告知，而是通過學生的自主學習，去發現，去研討，從而習得新知識，學生學得輕松、愉快而扎實。比如，“羊腸小路”一詞的理解是引導學生從生活中學詞語，又出示圖片幫助

　　理解，學生很感興趣。我留有時間讓學生當堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學生養成良好的寫字習慣。

　　6、創設民主和諧的教學氛圍。我非常注重課堂上的積極評價，不停地鼓勵、賞識孩子，給學生學習的信心與動力，讓學生整節課自始至終都興趣盎然，為學習課文營造了和諧的良好氛圍。

　　三、今后有待改進的方面：

　　1、在生字的學習方面，我應該把分析重點字形與寫字結合起來，這樣既緊湊，又會節約時間。課堂上有一時的疏忽，在教學設計時考慮得也不夠到位。其實課堂上我就有覺察，聽了同事的議課，更肯定了我當時的想法。

　　2、對于再讀課文，理清脈絡環節，設計得也有小問題。為了照顧到大部分學生，我特地降低了坡度，但設計得有些內容似乎有部分重復，不夠精煉，浪費了寶貴的教學時間。導致原計劃中的第一部分沒有時間完成，只好臨時放棄了。其實只要節約三五分鐘，就會更完美了。

　　3、教學前，對于課堂語言，特別是過渡語，我也進行了精心的設計，但是在課堂上有時口語太多，還是做不到得心應手，不夠精煉。

　　4、議課時劉老師提出的寶貴意見讓我受益匪淺。成語“碩果累累”中的“累”應讀第二聲，而我這幾十年來一直讀成第三聲，沒有誰發現我讀的不對，我也從來沒有意識到自己讀的是錯的，更從沒想過要去查一查詞典。事后 ，我特意上網查了查，證明了她說的是對的。我很吃驚，我想：若不是這次公開課，說不定我會一直錯下去，直到一輩子。還有關于“葡萄”第二個字是讀輕聲還是讀第二聲的問題，網上還沒有定論，兩種說法都有。漢字太深奧了。

　　發現自己的種種不足真是一件開心的事！要想上好一節課可不容易啊，我今后還要繼續努力！

　　篇二：關于《秋天的收獲》教學反思

　　本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節特征，欣賞秋天的美，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。 通過課前的觀察、課上多種呈現方式的交流（口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹），了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認識秋天的季節特征，感受秋天的.美，培養觀察、表達、合作的能力和熱愛大自然的情感。通過留住秋天的活動，激發熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養實踐能力和想象能力。

　　這節課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設計所有活動。

　　我從學生的實際生活出發，精心設計與學生已有生活經驗相聯系的活動。在這一課的活動中，我們充分體現了地方特色。孩子們生在農村，他們對田地里的農作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，另外，很多學生家中就種著各種果樹，有的學生家中有菜園。充分利用現有的資源，課前，讓學生根據自己的喜好自由結合，分別從花草樹木、農作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學生的生活。學生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發現的過程，是學生自主學習的過程。因為品德與生活教學是教師指導下學生自主學習、自主建構的過程。正是由于在課前開展了與學生實際生活密切相聯系的活動，才使得課上各組的匯報、同學之間的互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。

　　《一起找秋天》這一課的教學，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前用了10多天的時間，學生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當然，在整個觀察過程中，教師對學生是有一定指導的，并不是讓學生盲目的觀察。 在這一課的教學中，體現了與學校活動、與家庭生活、與其他學科的整合，也是開放性的體現。

　　再有，借助媒體，拓寬了學生的視野。課上，我不僅引導學生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區優美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。

　　總之，我們在品德與生活課教學中要努力體現生活性、活動性、開放性，這樣，會使學生積極、主動地投入到學習活動中，提高教學的實效性。

　　篇三：關于《秋天的收獲》教學反思

　　本課是教育科學出版社出版的藝術二年級上冊第一單元的第二課題，為了增強學生的學習興趣以及制作材料準備的方便，我選擇了剪貼畫“制作蔬果籃”， 作為本學期開學的第一節美術課。此課屬于“造型 表現”領域，旨在讓學生通過觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節奏等形式原理進行造型活動，增進想象力和創新意識。

　　一、猜一猜，摸一摸，激發興趣

　　在本課教學中，我主要從學生的生活實際入手，以學生的體驗為主，精心設計每個環節的問題，激發學生的學習興趣。如用相關的水果謎語導入，使學生通過思考，調動自己的生活經驗，對秋天的果實，蔬菜有一定的初步了解。接下來利用摸一摸的游戲，讓學生對水果蔬菜的形狀、肌理，味道等方面進一步加深認識，為接下來的創作奠定基礎。

　　二、看一看，比一比，認識蔬果

　　此環節，我依次展示不同的蔬果，引導學生進行形狀、肌理的對比，區別蔬果的外部特征，接下來再展示兩幅學生完成的作品，讓學生選擇判斷，從視覺上加強學生對構圖的直觀印象，以初步了解大小錯落，遮擋組合排列的構圖規律和方法。

　　三、試一試，拼一拼，掌握構圖

　　出示各種蔬菜水果的圖片，開展拼貼游戲，學生興趣濃厚，能夠從上臺同學出現的問題中總結經驗，但是在此環節的操作過程中浪費了較多的時間，以至于接下來學生動手繪制的時間較少，沒有完成課堂評價的環節。