《給予樹(shù)》第二課時(shí)的教學(xué)案例反思

　　一、導(dǎo)入新課，感受心情

　　師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《給予樹(shù)》，把題目齊讀一遍。（生讀）

　　師：圣誕節(jié)快到了，媽媽給了每個(gè)孩子二十美元，分頭去采購(gòu)。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，圣誕禮物買好了，在回家的途中，大家的心情各是怎樣？請(qǐng)打開(kāi)書，輕聲朗讀課文第三自然段，標(biāo)出最能表現(xiàn)大家心情的詞語(yǔ)。（生動(dòng)筆）

　　師：誰(shuí)找到了？

　　１、興高采烈：

　　師：“興高采烈”什么意思呢？能換個(gè)詞嗎？

　　生：是非常高興。

　　師：那你為什么這么高興？

　　生：因?yàn)槲矣脣寢尳o的二十美元買了很多禮物，所以很高興。

　　師：那快把高興的心情讀出來(lái)。

　　（生讀。）

　　２、沉默不語(yǔ)：

　　師：什么是“沉默不語(yǔ)”？

　　生：是心里很難受不說(shuō)話。

　　師：是呀，那你為什么不說(shuō)話呢？

　　生：因?yàn)槲矣枚涝毁I了五十美分的棒棒糖，心里害怕媽媽挨罵。

　　生：因?yàn)槲矣X(jué)得很慚愧，只買了五十美分的棒棒糖。

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　　３、生氣：

　　師：可媽媽為什么生氣呢？

　　生：因?yàn)榻鸺獘I亂花錢。

　　生：因?yàn)榻鸺獘I只買了五十美分的棒棒糖，沒(méi)為家人買像樣的禮物。

　　……

　　師：是呀，透過(guò)塑料口袋，媽媽發(fā)現(xiàn)了金吉婭用二十美元只買了五十美分的棒棒糖，她有些生氣：（生接讀）

　　師：可后來(lái)母親的心情又發(fā)生了什么變化？

　　生：媽媽變得很高興。

　　師：你是從文中哪個(gè)句子體會(huì)到的？

　　生：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（動(dòng)筆劃出）

　　師：是呀，又是什么原因讓母親的心情有了這樣的變化呢？

　　二、以讀促思，感悟給予

　　師：請(qǐng)孩子們默讀課文第四段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？用“～～”線劃出有關(guān)的句子。

　　（生默讀并動(dòng)筆找。）

　　師：你們找到了哪些句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　（生讀。）

　　師：陳老師發(fā)現(xiàn)不少孩子都說(shuō)到了這句話：

　　出示句子：

　　后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

　　師：請(qǐng)孩子們反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地讀，不放過(guò)一個(gè)字，你覺(jué)得哪個(gè)詞很難理解或你能從這個(gè)詞中讀懂什么，你抓住它，做個(gè)重點(diǎn)符號(hào)。

　　（生動(dòng)筆。）

　　１、援助中心：

　　師：孩子們“援”是這課的生字，把這個(gè)詞讀兩遍。（生讀）

　　師：什么是“援助”？

　　生：援助是幫助的意思。

　　師：“援助中心”就是一個(gè)給別人提供幫助的地方。

　　師：孩子們，想想生活中需要援助的人有哪些？

　　生：有流浪的人；失學(xué)的孩子；沒(méi)有父母的孤兒；貧困山區(qū)的人……

　　師：再想想看，課文中需要援助的小女孩又是一個(gè)什么樣的女孩？

　　生：也許她是一個(gè)沒(méi)有伙伴的人；也許她是一個(gè)沒(méi)有父母疼愛(ài)的孤兒；也許她是一個(gè)沒(méi)有童年回憶的女孩……

　　師：你看，她多么需要人們的幫助呀！而有時(shí)誰(shuí)援助了她？

　　生：金吉婭。

　　２、一直盼望：

　　師：一直盼望又是什么意思？

　　生：就是天天想，每時(shí)每刻都在想。

　　師：那你為什么一直盼望呢？

　　生：因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人陪我玩，我很孤獨(dú)，所以我很想要洋娃娃。

　　生：因?yàn)槲乙蝗颂稍卺t(yī)院里很痛苦，沒(méi)有一個(gè)人愿意來(lái)陪我，我沒(méi)有得到過(guò)父母的愛(ài)，如果有一個(gè)洋娃娃來(lái)陪我就好了；……

　　師：我們看看她有時(shí)怎樣一直盼望呢？

　　出示句式：

　　晚上，她盼望──；夢(mèng)中，她盼望──；早晨，她盼望──；

　　師：誰(shuí)能讀出小女孩急切的`心情？

　　（生悟讀。）

　　３、卡片：

　　師：（看課文插圖）孩子們，你們看在商場(chǎng)中有一棵給予樹(shù)，樹(shù)上掛著──，其中一張就是一個(gè)──，

　　（生接讀）卡片上還有她的一個(gè)小小的心愿，你們快看看卡片上寫了什么？

　　生：我是一個(gè)失學(xué)的孩子，沒(méi)有東西吃，沒(méi)有衣服穿，我希望有一個(gè)洋娃娃，能陪我度過(guò)每一天。

　　生：圣誕老人，您好！我是一個(gè)殘疾人，別人都笑我，不愿意跟我玩，您能送我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃嗎？

　　……

　　師：是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小女孩的心愿感動(dòng)了。

　　（師生齊讀。）

　　師：于是，金吉婭取下＿＿＿＿（生接讀。）

　　師：是呀，洋娃娃被寄走了，（板書：洋娃娃），但我知道小女孩她現(xiàn)在的心里一定充滿了＿＿＿＿。（生說(shuō)）

　　師：我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)金吉婭又對(duì)媽媽說(shuō)了什么？（生讀）

　　出示句子：

　　可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有。

　　師：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：少了“什么都”這三個(gè)字。

　　出示句子：

　　可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

　　師：這兩個(gè)句子所表達(dá)的意思一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：“什么都沒(méi)有”是什么意思？

　　生：一樣?xùn)|西都沒(méi)有；一點(diǎn)一絲一毫都沒(méi)有。

　　師：那她沒(méi)有什么？

　　生：沒(méi)有父母；沒(méi)有伙伴；沒(méi)有食物；沒(méi)有房子……

　　師：一想到這呀，金吉婭的心里就──（生個(gè)別讀）

　　師：圣誕節(jié)快到了，卻沒(méi)有一個(gè)人對(duì)她說(shuō)圣誕快樂(lè)，一想到這呀，金吉婭的心里就──（生個(gè)別讀）

　　師：你聽(tīng)，孩子們唱起了歌，打開(kāi)了禮物，而那個(gè)小女孩卻孤零零的，一想到這呀，金吉婭的心里就──（生齊讀）

　　師：孩子們，現(xiàn)在這個(gè)八歲的金吉婭給你們留下了什么印象？

　　生：我覺(jué)得她是一個(gè)善良的孩子；我覺(jué)得她是一個(gè)善良、仁愛(ài)、同情、體貼的女孩；我覺(jué)得她有一顆天使般的心靈……

　　板書：

　　善良、仁愛(ài)、同情、體貼。

　　三、總結(jié)給予，升華情感

　　師：金吉婭的行動(dòng)也深深地打動(dòng)了母親的心，你看。

　　出示句子：

　　我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　　師：孩子們，“償”是我們這課的生字，把這個(gè)詞讀兩遍。

　　師：什么是“如愿以償”？課文中將誰(shuí)的什么“如愿以償”了？（生說(shuō)）

　　師：是的，母親她知道了，她是怎樣夸金吉婭的？（角色體驗(yàn)）

　　生：金吉婭，我為你感到驕傲！（生讀）

　　生：金吉婭，我的女兒，媽媽覺(jué)得你做得對(duì)，之前媽媽還錯(cuò)怪你，對(duì)不起！（生讀）

　　生：金吉婭，你的行動(dòng)感動(dòng)了我！（生讀）

　　……

　　師：孩子們，我們一起贊揚(yáng)金吉婭！（師生齊讀）

　　師：現(xiàn)在呀，陳老師知道孩子們對(duì)給予樹(shù)都有了自己的理解。那你們能給給予樹(shù)再起個(gè)名字嗎？

　　生：幸福樹(shù)、愛(ài)心樹(shù)、天使樹(shù)、快樂(lè)樹(shù)……

　　師：是呀，一個(gè)洋娃娃，一棵給予樹(shù)，卻寄托了許多人的愛(ài)。（板書：愛(ài)）愿這樣的一棵樹(shù)永遠(yuǎn)種在每個(gè)人的心中！

　　師：孩子們，再讀最后一段。

　　（師生有感情地讀。）

　　四、課后延伸，感恩給予

　　師：孩子們，陳老師知道這個(gè)陌生女孩收到禮物后特別高興，如果你就是那個(gè)陌生女孩，你的心情會(huì)怎樣？會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？好，請(qǐng)同桌互相交流。

　　（同桌交流。）

　　生：我很激動(dòng)，現(xiàn)在有了這個(gè)洋娃娃，我不在寂寞了。有人陪我一起玩，一起睡覺(jué)，我很快樂(lè)，我想對(duì)金吉婭說(shuō)我很感謝你。

　　生：我想對(duì)金吉婭說(shuō)，親愛(ài)的金吉婭，謝謝你幫我完成了心愿，你使我感到很溫暖，我現(xiàn)在很快樂(lè)，每天晚上都抱著它進(jìn)入香甜的美夢(mèng)。

　　……

　　師：可孩子們，這個(gè)小女孩希望我們班的小朋友幫她一個(gè)忙，就是幫她寫幾句話感謝金吉婭，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生：愿意。

　　師：不過(guò)你們寫的時(shí)候要把自己當(dāng)作誰(shuí)？

　　生：金吉婭。

　　師：好，動(dòng)筆。

　　（生動(dòng)筆，師巡視。）