《蘋果里的五角星》教學反思案例

　　忐忑不安中教完《蘋果里的五角星》，聆聽王領琴科長一席精彩的評點，頓有茅塞頓開、豁然開朗之感：

　　1、讓學生在動手實踐中突破難點。本教時的難點是：明白什么是“攔腰切”，理解“橫切面、清晰”。教學中，我沒有包辦學生的認知過程，而是讓學生先小組合作切蘋果，后交流：你是怎樣切蘋果的，你有什么發現？在切一切、議一議中，難點得以突破，更重要的是學生獲得了直接的體驗。

　　2、朗讀指導也要重過程和方法。作為一名語文教師，指導學生有感情地讀好課文是我們的不懈追求。指導朗讀，通常的方法有：（1）抓重點詞句。（2）創設一定情境，讓學生入情入境地去讀。（3）教師適當地補白，提示學生用一定的語氣去讀。（4）要求學生邊讀邊想象。……根據文本特點，教師要靈活機智地采用有效手段，，切實指導學生讀好書。

　　3、教學過程中，教師不能拘泥于教案，把課堂教學看作是實施教案的`過程，而應心中有學生，做到“以學定教”。如：課堂上，有學生質疑“不理解循規蹈矩”時，教師就要大膽調整教學思路，以“理解循規蹈矩”為主線，按“找找通常人們是怎樣切蘋果的？——人們為什么不打破這種常規？——打破常規的切法又是怎樣的？——動手切一切！”這樣的探究步驟，使學生在對比兩種切蘋果的方法后，自主領悟到：遵循通常的切法（做法、想法……）去切（做、想……），不作絲毫變動，就是“循規蹈矩”。

　　課文最后這樣說：是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。我想說，所謂“創造力”，往大處說，就是打破常規的思維方式！我愿和我的孩子們共勉，做具有創新精神的老師！

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