過去式英語教學反思

　　進行教學反思有助于教師立足于教學實踐，深入地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業素質和能力。下面是小編搜集的過去式英語教學反思范例，希望對大家有幫助！

　　過去式英語教學反思（一）

　　第三單元講的是一般過去時的學習。

　　因為是新教師，也是第一次接觸到這個內容，雖然課前做足了準備，但是整堂課下來，我發現，還是有很多地方很難把握。課后，我通過網絡和另外老師的幫忙，在教學后的基礎上，又重新認識了一次一般過去時的學習。下面就是我學習后的一些心得體會，希望和大家一起來學習下。

　　一般過去時態表示在過去發生的事情，其時間狀語一般是表示在過去，如yesterday, last week, an hour ago, in 1982等等，這一點是其典型的特征。

　　雖然對于小學生來說，講到的都是簡單的一般過去時的構詞和用法，但是實際上，在課外，網絡上的題目中，已經擴展開到它的很多形式的變化，下面我就先將一般過去時構成，做一個系統的劃分，這樣對學生講解起來，也比較全面系統：

(一)規則動詞的過去式

　　1.一般情況下，在動詞原形后面加-ed。

　　look→looked

　　play→played

　　start→started

　　visit→visited

　　2.以不發音e結尾的動詞，在詞尾直接加-d。

　　live→lived

　　use→used

　　3.以“輔音字母+ y”結尾的動詞，先將 y 改為i ,再加 –ed。

　　study→studied

　　try→tried

　　fly→flied

　　4.以重讀閉音節（即輔音＋元音＋輔音）或r音節結尾，末尾只有一個輔音字母的動詞，要先雙寫這個輔音字母后，再加 –ed。

　　stop→stopped

　　plan→planned

　　prefer→preferred

(二)不規則動詞的過去式

　　1.改變動詞中的元音

　　begin→began  drink→drank  know→knew  get→got

　　come→came  eat→ate   grow→grew  run→ran

　　win→won  speak→spoke take→took  write→wrote

　　2.變詞尾的–d 為–t

　　build→built

　　lend→lent

　　send→sent

　　spend→spent

　　bend→bent

　　3.與動詞原形一樣

　　cut→cut

　　put→put

　　cost→cost

　　hurt→hurt

　　shut→shut

　　4.變-ay 為-aid (少數動詞)

　　say→said

　　pay→paid

　　lay→laid

　　5.采用不同詞根:

　　sell→sold

　　teach→taught

　　buy→bought

　　6.其他

　　am/is→was

　　are→were

　　have/has→had

　　do→did

　　在六年級的英語中出現的過去時的單詞，在經過不斷的練習后，學生基本都可以會改變成它的正確形式，但是伴隨而來的問題就是那么多單詞的正確發音，很多學生連最基本的一些發音都是錯誤的，這個是值得大家重視的。下面就是我對一般過去時的動詞加上“-ed”后的讀音進行的一個分類：

　　1.ed加在清輔音后面讀/t/。

　　finished /-t/

　　help /-t/

　　asked /-t/

　　2.ed加在濁輔音或元音結尾的，讀/d/。

　　played /-d/

　　lived /-d/

　　enjoyed /-d/

　　3.ed加在/t/或/d/后面，讀/id/。

　　wanted /-tid/

　　needed /-did/

　　visited /-tid/

　　小學六年級中出現的一般過去時的學習，我覺得最主要的還是以上的構詞變化和ed讀音兩大個方面讓學生來把握，其實這也是最基本的兩個方面。只有在這里起始階段讓學生牢固掌握這兩個方面，才能為接下來的學習做好鋪墊。

　　過去式英語教學反思（二）

　　一般過去時是七年級學生學習的第三個時態，相對于前面學過的一般現在時和現在進行時，學生在小學階段了解較少，較難理解與掌握。雖然課前做足了準備，但是整堂課下來，我發現，還是有很多地方反思。

　　一般過去時態表示在過去發生的事情。

　　第一課時的重點內容是介紹一般過去時，動詞的過去式規則變化與不規則變化的講解與練習，及如何判斷一般過去時，雖然較為枯燥，但大部分學生能通過反復的練習較好的掌握。

　　第二課時我由一般現在時的肯定句進行導入，讓學生自己做對比，找變化，找規律，學生能積極參與。很快發現時間狀語和動詞的變化，接著學生能自行列出一般過去時肯定句的句型是主語+動詞的過去式+其它。通過和一般現在時做比較，學生很快的將一般過去時的否定句，一般疑問句及特殊疑問句的句型整理出來。

　　整堂課以體現學生為主體，學生自行歸納總結句型。隨后，通過How was your weekend ? What did you do last weekend ? Did you do yonr homework lase night ? 等師生對話，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養學生的合作精神，提高他們的口語能力。并布置句型轉換，改錯等作業在課后鞏固課堂所學知識

　　由于這節課所學的知識是一個與以往完全不同的新時態，學生在認知和掌握的程度上就會慢一些，課堂上不能急于求成。

　　過去式英語教學反思（三）

　　課堂教學設計的總體思路：在情景教學中進行一般過去時的語法教學，圍繞“周末活動”這一為話題展開教學。主要有三個大的環節：學生的周末活動——（引入一般過去時及一般過去時的基本用法）——老師的周末活動——（復習一般過去時動詞規則和不規則變化、一般過去時的幾種基本句型及運用）——憨豆先生的周末活動——（運用過去時進行寫作），教學總體設計較為清晰，層次性體現較為合理。具體如下：

第一個環節是學生的周末活動。

　　從教師向學生詢問周末天氣引出was，師生間運用Were you at school yesterday? How was your last weekend? What did you do? Did you ….等進行交流，進入到學生之間進行相互詢問周末活動。在這個活動之后，向學生提問：在談論過去發生的事情時要用到什么時態？引出“一般過去時”的基本概念、基本用法和特征性的時間狀語。

第二個環節是教師（Helen）的周末活動。

　　分以下幾個小步驟：

　?。保髮W生根據所給動詞的適當形式補充完整Helen’s Last Weekend。目的是檢測學生對動詞一般過去時的掌握情況。

　?。玻袶elen’s Last Weekend文中的動詞分類歸納。目的是復習規則動詞一般過去時的變化規則和常見的不規則動詞。

　?。常寣W生根據圖示和Helen’s Last Weekend談論Helen在周末“做了什么”和“沒做什么”。目的是復習一般過去時的肯定句式和否定句式及兩者的差異。

　　4．讓學生以What, When, Where, How, Why, Who, How long 等特殊疑問句式對Helen在上周末中所做的事情進行提問。目的是復習一般過去時的特殊疑問句。

　　5．以幫助Helen’s son’s English homework為線索進行一般過去時的練習。目的是讓學生進行由詞、句、到篇章層次提高的一般過去時的綜合運用。

第三個環節是Mr Bean的周末活動。

　　目的是運用一般過去時進行寫作訓練。

　　在課堂教學具體實施發現有些活環節設計對學生有難度，可以進行調整，主要有以下幾方面：

　?。保话氵^去時用法舉例時，給出的兩個句子翻譯，整句翻譯有些同學覺得困難。特別是“他媽媽上星期上班晚?！边@一句子中的“上班晚”不是很順口，學生對“上班晚”一下子反應不過來，抑制了學生的思維。兩個翻譯的句子可以若采用選擇題的形式會更好，既可以降低難度，又能把一般過去時和其他時態進行比較。

　　Eg:他媽媽上星期上班晚。  His mother________ last week.

　　A) go to work late  B) goes to work late  C) went to work late  D）is going to work late

　　2．在講述規則動詞和不規則動詞時可以用漢語代替中文以降低難度。盡管學生學過regular 和irregular這兩個單詞，但是由于復現的幾率很低，很多學生掌握不好，在聽講時造成了障礙而使學生產生畏懼心理而不敢講，使熱烈的課堂氣氛轉為冷場。

　　3．在用肯定句和否定句描述的時候，因同時出現難度較大。可以先出現幾幅圖片讓學生描述What did Helen do last weekend?在學生充分回答后再呈現幾幅圖片讓學生描述What didn’t Helen do last weekend? 效果會更好。