《蝙蝠與雷達》公開課教學反思

　　本周年級組的教研課定為到我班聽語文常態課，選擇的教學內容是第十一課《蝙蝠與雷達》。作為教學經驗并不豐富的自己來說，認真備課是要做的第一步準備工作。

　　每次語文教學，我都會思考該怎樣準確把握文本的教學重難點，如何安排師生的互動活動能有效指導學生的語文學習方法，提高課堂效率。本節課的教案設計我的思路是從課題入手的。

　　備課伊始我先通讀了課文內容。當自己看到課題時，出現在腦海的第一個問題是：作者會怎樣介紹蝙蝠和雷達呢？又會怎樣將他們聯系到一起？帶著自己的問題我開始了對教材的研讀。

　　當自己真正讀懂文本內容后，一開始的兩個問題也迎刃而解了。作者先介紹的蝙蝠及在蝙蝠身上做的實驗，再介紹雷達，雷達是受蝙蝠探路的啟示發明，而將他們聯系在一起的是飛機，課文開頭創設情境：一架飛機在夜航，漆黑的夜空它如何安全飛行呢？一個巧妙的問題引出了課文主題——蝙蝠。當自己理清了文本內容后，對照教參開始了下一步教學內容的設計。本文的重難點我設在了引導學生了解蝙蝠的飛行特點，探究蝙蝠和雷達的聯系以及學習作者寫文章時構思和表達的方法。

　　“語文課要上的有語文味”，這句話總是提醒我每節語文課都要給孩子們一個點的啟發，讓他們印象深刻地學到每篇課文中的亮點，真正體驗語文課的魅力。本節中除了重難點的突破，我設計了一個學生探究的課堂活動：通過用不用標記畫出每次試驗的條件、過程、結果來體會文章中詳略得當的表達技巧。設計時重點放在了試驗條件和過程的對比體會上了，其實文本在表達試驗結論時也能充分體現出表達的詳略得當。

　　課程主體設計好后，我又開始了每個細節的完善。考慮到四年級孩子詞語學習的重點是理解詞語意思并會簡單運用，所以課堂一開始的詞語測試并不是常用的聽寫形式，而是要求根據出示的意思填寫對應詞語內容，訂正時注重指導詞語在條格本中的占格和書寫。課文內容梳理時抓住關鍵詞“蝙蝠”、“雷達”和“飛機”進行梳理，將文本劃分為三個部分。探究完重難點內容時，創設了“爭做小小發明家”的環節，隨課文內容一道重做實驗，填寫試驗記錄，讓探究變得更加有趣。

　　接下來的環節，結合課后題安排了看圖說話口語訓練的內容，將雷達和蝙蝠的聯系用圖例的最后拓展時展示動植物特殊本領，激發學生的創造能力，真正體驗發明創造的樂趣，成為“小小發明家”。

　　課程設計和實施總是有差距的，也是密不可分的。當天的`教學效果在文本內容梳理和主動探究重難點問題上，學生完成的還不錯。但在體會作者文本構思和表達方法上，還需更加巧妙地撥和引導。整堂課在時間把控上有些拖拉，致使最后的拓展環節時間較倉促，這也和教學內容安排的較多有關系，應把重點內容再突出些，一節課不可能面面俱到，但重點必須突出，學練結合讓學生真正掌握學習方法，體悟探究的樂趣。教學完成后最大的一點遺憾是：教學整個過程趣味性還不夠，沒有充分調動學生的發明創造欲望。如果在三次試驗內容上加入動畫演示環節，在最后的資料拓展中用小組競賽的形式比一比哪一組的發明靈感多，想法奇特，相信學生的參與度會更高，教學效果也會更好一些。

　　作為青年教師，對于我，每節課的教學都是一次難得的成長機會，有了認真的準備和積極的反思，相信未來和孩子們在語文課堂上會越來越默契，收獲也會越來越大。愿和孩子們一起在語文課堂的天地里共同進步，共同成長。

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