《估算與精確計算》數學教學反思

　　計算課可以說比較枯燥乏味的，怎樣讓計算課也活起來，一直是我思考的問題。

　　最近在《估算與精確計算》的一節數學課上，我嘗試著將信息技術與計算進行結合教學，取得了較好的成效。

　　在數學計算課上，要想使呆板的計算讓學生學得更靈活有趣些，可以借助信息技術來創設一定的虛擬情境，使學生置身于解決實際問題的環境中進行學習，感受到數學的有用性和生活化，尤其是估算，在生活中更有用武之地。所以，我在教學中創設了超市購物前的準備工作這樣一個虛擬情境，學生在生活中最常見了，所以他們比較能接受，而且表現出很樂意解決問題的情緒，整個教學隨著在逛超市的過程中遇到問題逐步展開，并牽引學生一步步進入教學，整堂課都是由超市這樣一個大環境將教學過程貫穿起來，整個教學過程完整有序，合理化，學生學得也比較主動，并在教學中幫助學生理解了靈活地進行估算，培養他們估算的.意識和能力。

　　同時，由于多媒體的動畫效果，信息量大的優勢，展現的超市比起傳統的圖片更逼真，學生有身臨其境的感覺，而且能及時地進行展現情境，比較節約教學時間，提高教學效果。

【《估算與精確計算》數學教學反思】相關文章：

1.《估算與精確計算》試題

2.《估算與精確計算》試題的內容

3.估算與精確計算練習題

4.《估算與精確計算》的教案設計

5.重視估算數學教學反思

6.二年級下冊《估算與精確計算》教案

7.估算與精確計算課后練習題

8.《估算與精確計算》課后練習題