文言文內容歸納的教學反思

　　內容分析概括題是文言文閱讀的關鍵，它不僅影響著得分，更重要的是反映了同學們對文本閱讀的準確與深入程度。江蘇卷對此點的考查，越來越重視，近兩年高考都是采用“選擇題＋簡答題”雙重組合的形式命題的。同學們應充分認識到這一導向作用，扎實深入地進行文言文閱讀尤其是對文本句意、內容的理解和把握。

　　不論做哪一類題，首先要能夠從宏觀上對全文有個整體了解和認識，重點掌握一些關鍵信息，如重要的時間點、文中表達重要意思的詞句、文章的主旨觀點、作者的立場態度等等。

　　對于人物傳記，我們要注意人物的語言、事跡和性格，故事的來龍去脈；對于游記，則要注意游覽的順序和時間，寫了哪些景物，表達了作者什么樣的心情等等。

　　另外，在閱讀時不能貪快，不能急于下手而跳讀、漏讀。同時，還需要有足夠的耐心、細心，以應付隱秘而細小的錯誤點。

　　1．關注細節，依文索義

　　錯誤選項通常是把某一情節通過添加、轉移、曲解等方式作了細微的改動。所以我們在審讀選項時，再細微的情節，包括人物的言行、對人物的品評、動作的施動與受動、時間空間上的順序等等，都不能忽略。選項對文中信息的'描述有兩種方式：直述和轉述。如果是轉述，我們要注意轉述的句意是否與原文保持一致。判斷選項正誤時，一定要在原文中找到原句，再結合上下文語境準確理解詞句的意思，切記不可憑印象主觀臆斷。有的選項可能牽涉原文的多處細節，這些都要準確找到，不能想當然，要判之有據。如果說某一分句在文中根本找不到相應的句子，那十有八九是無中生有。

　　2．仔細比對，反復推敲

　　內容分析概括選擇題的解題關鍵是“比對”，就是把每一個選項都與相應的原文作逐字逐句的細致對比，重點關注人物與事件是否一致，時間上有沒有顛倒，空間上有沒有混淆，用詞是否妥當，有沒有故意拔高或降低對人物或事件的評價，有沒有錯誤理解某個關鍵詞或關鍵句。找到某處存疑的地方后，再比對原文中的句子反復閱讀，結合上下文語境仔細推敲。一般說來，只要找到，判斷出選項是否錯誤應該是不難的。

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