《zh、ch、sh、r》教學反思
漢語拼音教學應克服機械音調重復、枯燥無味的毛病,應充分利用教材資源,努力創設輕松愉快而又效果良好的教學氛圍,真正體現教師角色的轉變;學生自主、合作、探究性學習。
“興趣是最好的老師”,為此在課的一開始,我就從學生感興趣的故事入手,把學生的學習興趣一下子提到最高處,接著,便利用“情境圖”創設情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學生的注意力,在老師和學生共同講故事的過程中,很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“獅”到sh,由“日”到r的過程,由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯系過程,將拼音教學化難為易,寓學于玩。
在學生學習“語境歌”的基礎上,發揮學生自主、合作的精神,讓他們以小組為單位聯系表音表形圖,探究字母的發音方法,并讓學生互相說說,在發音時發現了些什么。學生在合作交流的同時,體會發音過程,探究發音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知點,從而,產生對學習拼音的'興趣。
在區別平翹舌音的發音時,我又設計了游戲“看誰聽得清”:老師讀一個字母,小朋友舉相同讀音的卡片。這一教學環節將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中,讓學生在不知學覺中區別平翹舌音的不同。
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