我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)反思范文

　　篇一：我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)反思

　　我們已經(jīng)了解了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，那么對聲音的接受和感知也是必不可少的知識。在學(xué)生用聲波的形式借助物質(zhì)向各個方向傳播的基礎(chǔ)上，共同學(xué)習(xí)傳遞完整知識體系，整個教學(xué)過程我從以下三個方面體現(xiàn)。

　　一、展現(xiàn)聲波被阻礙時發(fā)生的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生用鼓和吊有小球的紙屏實驗。通過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動。從而讓學(xué)生感知聲波對阻礙物的影響狀況。在這個實驗中紙屏上吊的塑料泡沫小球起凸起紙屏振動的作用。學(xué)生懂得了聲音在傳播過程中的整過運程作用。

　　二、在教學(xué)耳的構(gòu)造時，重點從聽覺產(chǎn)生的過程到人耳的基本構(gòu)造。通過實物模型耳的展示，讓學(xué)生形象描繪出聽覺產(chǎn)生的過程，特別指出鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理相同。并提醒學(xué)生注意保護耳朵。這里還有一個細節(jié)性的教學(xué)，就是要求學(xué)生懂得耳的構(gòu)造每個部件具的特定功能。如：耳廓具有收集聲波的作用。

　　三、對噪音知識的傳授分別是：什么是噪音？（聽起來不舒服的聲音）生活中有哪些噪音？（建筑工地的雜音、火車的汽笛、機器的轟鳴等）身處嘈雜環(huán)境我們要怎樣對待呢？（戴好耳塞，捂住耳朵，離開噪音區(qū)。）

　　抓住以上三點細節(jié)性的教學(xué)，學(xué)生能掌握耳的構(gòu)造及聽到聲音的原理。為下節(jié)課《不同的聲音》打下堅實的基礎(chǔ)。

　　篇二：我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)反思

　　這是第三單元聲音的第6課教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)有了前概念：聲音是以波的形式傳播的，聲波不斷引起其他物體的振動，聲音就被傳播出去了。這一課繼續(xù)循著聲音的"軌跡"，探秘簡單的空氣振動是如何轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兝斫獾囊馑嫉摹＿@與耳朵的作用分布開，要知道耳朵起著什么作用，就要先了解耳朵有些什么結(jié)構(gòu)，一個物體的功能往往是與結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系在一起的，比如自行車輪胎是圓的所以能夠滾動，如果是方的就不行。

　　在認識耳朵結(jié)構(gòu)時，提前將耳朵各部分剪開，請學(xué)生上臺拼一拼，對于耳廓和耳朵，大家都是一致的，但是后面的就不清楚了，然后自學(xué)書本耳朵結(jié)構(gòu)圖，再請學(xué)生上臺拼一拼，這個時候大家都能拼對了。這樣反復(fù)的認識希望能留給學(xué)生更深刻的印象。耳朵各部分的作用大多是無法用實驗>證明的，所以只能引導(dǎo)加提示學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)特點來推測。

　　鼓膜的模擬實驗書本用了音叉來做，但自己實際做下來，效果很差，氣球皮上的沙（或米或鹽）基本不動，在4班上課時無意間發(fā)現(xiàn)擴音器說話時靠近氣球皮效果相當(dāng)好！

　　篇三：我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)反思

　　《我們怎樣聽到聲音》一課是學(xué)生在學(xué)過聲音的產(chǎn)生與傳播之后，再來學(xué)習(xí)了解我們自己是如何聽到聲音的，體現(xiàn)了物理是"生活中的物理"，是"身邊的 物理"的思想。

　　在教學(xué)中，我從"我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借耳朵聽到這些聲音"，引出疑問："人耳是通過什么途徑感知聲音的 呢？"，"耳聾的人是不是一定無法感知聲音呢？"激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀并討論得出"人耳聽到聲音的過程"及"失聰?shù)脑?quot;，讓學(xué)生想 辦法幫助耳聾的人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

　　在這個過程中，學(xué)生提出了"為什么有的失聰?shù)娜藥е犉髂苈牭铰曇簦械膮s不能呢？"的問題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做課 本上的"想想做做，"學(xué)生通過自己動手實驗親身體會到"骨能傳導(dǎo)聲音"。

　　而后，他們主動討論，利用這一原理想出了很多幫助非神經(jīng)性耳聾的人感知聲音的辦 法，然后教師介紹"貝多芬耳聾后感知樂曲"及春節(jié)晚會聾啞人排練"千手觀音"時感知樂曲的方法，加深學(xué)生的印象，接著帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)"雙耳效應(yīng)"。

　　我對本節(jié) 課最滿意的是：本節(jié)課充分讓學(xué)生參與知識的形成過程。在"人耳聽到聲音的過程"到"骨傳導(dǎo)"這一教學(xué)進程中層層深入，絲絲入扣，讓學(xué)生提出問題，并讓他們 自己動手實驗解決問題，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。當(dāng)學(xué)生自己成功地獲得"骨傳導(dǎo)"這一知識后，他們很自然地將這一知識運用來幫助殘疾人。整個 過程達到了課程目標中對學(xué)生"知識與技能"，"過程與方法"，"情感態(tài)度與價值觀"三方面的要求。

　　本堂課的不足之處在于：在"雙耳效應(yīng)"的教學(xué)中，由于實 驗條件的欠缺，未能讓學(xué)生親身體會"立體聲"，可能學(xué)生對這一問題的認識還不夠清楚，在今后的教學(xué)中要想辦法，比如播放錄像或多媒體教室放DVD試音碟讓 學(xué)生身臨其境感受"立體聲"，以加深學(xué)生的了解。

　　篇四：我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)反思

　　《我們是怎樣聽到聲音的》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊第3單元第3課。

　　我的設(shè)計思路是：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——耳朵結(jié)構(gòu)和功能的認識——耳廓的作用——鼓膜的作用——小結(jié)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入可以將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的，并且是以波的形式傳播的，很直接引出我們今天要探究的課題：我們是怎樣聽到聲音的；要想解決這個問題，必須要認識耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，有些器官是老師介紹其功能，耳廓的作用的通過體驗活動來感受，鼓膜的實驗是通過實驗來證明（也是本課的重點），最后知道各部分的功能后，看著耳朵結(jié)構(gòu)圖，就能把我們是怎樣聽到聲音的這一過程講清楚了，這也是小結(jié)部分。

　　同時還有一些地方需要改進：在體驗耳廓的作用實驗時，在教室前面和后面聽音樂盒的聲音作對比時，效果不是很明顯。

　　還一點：對著鼓膜模型發(fā)出聲音的.時候，我示范的時候是用"啊"代替了講話，似乎效果更明顯，但是讓學(xué)生分組做的時候，全班那么多同學(xué)一起發(fā)出"啊"的時候，教室給人的感覺就是一種很吵的感覺，可以建議地用背唐詩代替"啊"，這樣會使聲音和諧一些，讓聽眾也能感受聲音之美。

　　我是選擇提供材料，讓學(xué)生自己組裝成"鼓膜模型"所以這一環(huán)節(jié)用的時間比較多，如果每個小組都提供一個已經(jīng)做好了的，直接去感受鼓膜的作用，怎樣做成的，讓其在課后完成，這樣，對于這節(jié)課應(yīng)該會更合理些。總之，一堂課會有一些閃光點，也會存在需要進一步完善的地方，找準優(yōu)點，改正不足，持之以恒，經(jīng)常反思，備課時，多備學(xué)生，相信，會更上一層樓的。