在前往五指山市的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我組織了一堂奧爾夫音樂活動(dòng)——《小雞之舞》。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我們秉著讓孩子們?cè)谟螒蛑邢硎堋⒏兄魳返睦砟睿瑢⑦@一首輕快、緊張的樂曲通過“小雞吃蟲——老鷹來了——小雞吃蟲”這一游戲的設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)它的曲式結(jié)構(gòu)及音樂情緒。

　　課前與孩子們的熟悉、互動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谠煨偷哪７录皠?chuàng)造方面經(jīng)驗(yàn)較少。因此調(diào)整了教案，加入一個(gè)造型創(chuàng)造的環(huán)節(jié)，并在暖身活動(dòng)就進(jìn)行造型鋪墊，為解決活動(dòng)難點(diǎn)“聽辨特定音效“打下基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)組織下來，有亮點(diǎn)也有遺憾，在此與大家分享一二，歡迎指導(dǎo)。

　　活動(dòng)亮點(diǎn)：

　　1、 整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)把握住該年齡段孩子的現(xiàn)有能力。

　　從第一稿教案設(shè)計(jì)到今天呈現(xiàn)的活動(dòng)，我們不斷地試教、調(diào)整，再試教，再調(diào)整。最后完全顛覆了第一次的教案，而出現(xiàn)了今天活動(dòng)的教案。從我園到五指山市機(jī)關(guān)園的孩子都能在游戲中完成目標(biāo)，可見活動(dòng)的.設(shè)計(jì)是成功的。

　　2、 目標(biāo)凸顯，游戲性強(qiáng)。

　　整個(gè)活動(dòng)中，隨著情境的推進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)孩子的情緒反應(yīng)——感受到A段的愉悅和B的緊張。老鷹的出現(xiàn)時(shí)設(shè)計(jì)的“撓癢癢”將游戲推向高潮，讓孩子們的緊張并期待情緒中完成。

　　3、 層層遞進(jìn)，解決難點(diǎn)

　　從暖身活動(dòng)的造型游戲，到老師示范時(shí)的肢體暗示；從口令練習(xí)降低難度到配音樂游戲。一步一個(gè)提升引導(dǎo)孩子聽辨特定音效，并創(chuàng)造木頭人造型表現(xiàn)出來。從而解決了難點(diǎn)。

　　不足：

　　1、由于孩子們的坐位是圓形，要求傳遞蟲蟲時(shí)，老師的指導(dǎo)語：請(qǐng)伸出你的右手，指指你右邊的朋友。孩子們不能準(zhǔn)切表達(dá)。

　　調(diào)整策略：每位孩子右手帶一個(gè)小雞腕偶，直觀暗示傳遞的方向。

　　2、兩拍傳遞的動(dòng)作練習(xí)需加強(qiáng)。

　　調(diào)整策略：多次練習(xí)，讓孩子形成2拍傳遞的肢體動(dòng)作慣性。

　　3、木頭人造型刺激不夠。

　　調(diào)整策略：老師在評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的觀察模仿，更好地刺激孩子的創(chuàng)造。