《9的乘法口訣》教學(xué)反思范文

　　這節(jié)課，完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌合作。原以為，和前面的課一樣平常，但結(jié)果，還是有不少讓我感到意外的地方。

　　片斷一：

　　全班交流，“9的口訣”有什么規(guī)律時(shí)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，出乎意料。

　　除了和其他口訣一樣的規(guī)律外，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)以下三個(gè)規(guī)律，其中兩個(gè)，是我沒有想到的?？赡芎臀业谝淮谓潭昙?jí)有關(guān)，學(xué)情不了解。

　　男生普：積有規(guī)律，正好相反的，18和81；27和72；36和63；45和54。

　　女生飄：積的數(shù)字相加，和是9。比如，18是18=9，27是27=9.

　　男生展：積是加10減一。

　　前兩個(gè)是我沒有想到的。

　　片斷二：

　　課結(jié)束時(shí)，男生選叫道：老師，我連10的口訣也編了。一十得十，二十二十、、、、、、

　　這真是我始料未及的`！我從沒有想過“10的口訣”，我以為學(xué)生也明白，口訣就到“9”為止?？磥恚虑椴⒎侨绱恕３脵C(jī)，我讓學(xué)生討論：“為什么書上只學(xué)到9？10的口訣有必要編嗎？”學(xué)生借此更加明白，口訣的作用是幫助我們記記，能快速計(jì)算。

　　片斷三：

　　用手指來表示9的口訣，比想象中難，一次教學(xué)后，有一半的學(xué)生不明白。這里比預(yù)想的要難，得放慢腳步。同桌合作，是效率最高的，可以實(shí)施一對(duì)一的教學(xué)。

　　作業(yè)反饋：

　　《課堂作業(yè)本里》，前面得出“積的數(shù)學(xué)相加是9”的女生，算出3×9=28，而“28的數(shù)字相加和是10”，明顯不符合她自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這也提醒我們，課堂里發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)生并不能運(yùn)用起來，只是純粹去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后拋到腦后不管。因此，我打算設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)，用積的規(guī)律去判斷“積是否正確”，讓規(guī)律真正有價(jià)值。

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