人教版七年級歷史下學期教學反思

　　歷史是過去的現(xiàn)實，只有讓學生體驗歷史，才能使學生理解歷史。

　　鐘啟泉教授指出，歷史講的是過去，而這個過去卻是現(xiàn)今的根源，因此，歷史作為一門學科，就是將我們自身的生活與過去相連接，把我們自身的習慣和制度與過去相互對照，是今天與過去的對話。歷史教學一定要改記憶式教學為思維式教學才可能真正吸引學生，使學生獲得種種歷史學習的愉悅體驗，從而發(fā)自內(nèi)心的喜歡歷史。

　　新課程要求我們的歷史教學應(yīng)貼近學生實際，將學生的已有知識，、直接經(jīng)驗、生活閱歷、生活環(huán)境等與教學內(nèi)容結(jié)合起來，把生活引入課堂之中，拉近歷史與學生現(xiàn)實生活的距離。

　　歷史教學方法，提倡自主合作、探究，但不摒棄接受學習。

　　由于教育教學（此文來自）目標的整體性和豐富性，學生的.學習方式也必然是多樣而變化的。探究合作學習不能完全取代其他的學習方式。探究性學習繼承和發(fā)展了布魯納“發(fā)現(xiàn)學習”的思想精髓，但我們提倡合作探究并非完全排斥接受學習，關(guān)鍵問題要看所學知識的層次和類型。知識具有不同形態(tài)，“事實知識”和“原理知識”就一定程度上用接受學習。新課程不可能也不應(yīng)該摒棄接受學習，必須批判的是在接受學習中的“機械學習”的模式。

【人教版七年級歷史下學期教學反思】相關(guān)文章：

1.七年級歷史下學期教學反思

2.七年級的歷史下學期教學反思

3.人教版七年級歷史上冊教學反思

4.七年級歷史教學反思

5.人教版七年級歷史下冊《隋唐文化》教學反思

6.人教版七年級歷史下冊《和同為一家》教學反思

7.人教版七年級歷史下冊《明朝君權(quán)的加強》教學反思

8.歷史的教學與反思