拯救棋子寶寶的教學反思

　　象棋是起源于中國的一種棋戲，又叫中國象棋，是中國最為普及的一種益智類游戲，它可以拓展思維，開發(fā)心理智商，幫助幼兒養(yǎng)成細心觀察、耐心思考的好習慣。象棋做為我們幼兒園的特色自開展以來，我一直都是跟隨幼兒園的培訓、學習、觀摩在摸索著，同時，結合小、中、大班孩子的年齡特點不同，教育教學活動的.組織形式也有所不同。

　　小班孩子年齡小，幼兒的注意中無意注意占主導優(yōu)勢，有意注意只初步形成，他們逐漸能夠根據(jù)要求主動地調(diào)節(jié)自己的心理活動，集中指向應該注意的事物，但有意注意的穩(wěn)定性很低，心理活動不能有意地持久集中與某個對象。在較好的條件下，一般也只有集中注意3—5分鐘。本次教育活動，我結合小班孩子的年齡特點，以情境設置和游戲法讓幼兒在《拯救棋子寶寶》的游戲過程中鞏固對黑方底線上的棋子車、馬、象、士、將的認識。小班幼兒由于受年齡特點的制約，自我控制能力比較差，有意注意的時間不長，所以我首先想到了游戲教學法，從孩子的興趣入手，主動調(diào)動孩子積極性，使幼兒積極、愉快地投入到學習象棋的活動中。活動中，孩子們都能夠主動參與游戲，回答問題積極，勇敢的扮演小勇士拯救出棋子寶寶。在環(huán)節(jié)二《去郊游》游戲中，孩子們都能聽口令，遵守游戲規(guī)則，按秩序帶棋子寶寶上車。在環(huán)節(jié)三中，孩子們“送棋子寶寶回家”的主動欲望強，而且都能夠正確的把棋子寶寶送回“家”。整個活動孩子們參與的積極性很高，樂于參與并能相互配合戰(zhàn)勝老巫婆拯救出棋寶寶。

　　整節(jié)活動結合《指南》精神貫穿于始終，讓幼兒在玩中學，學中玩，達到了寓教于樂的目的，真正使幼兒在游戲中愉快地學習，健康成長，同時也愉悅了幼兒的身心，開啟了幼兒的心智，總之，在以后組織幼兒學習象棋時，我將繼續(xù)和平行班級、同行姐妹探討更適合孩子們接受的學習方法，讓孩子快樂學習、快樂成長！

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