在教學質數和合數一課時，我運用了自主、合作、探究的教學方法，使學生在參與中產生求知欲望，調動學生學習積極性。

　　1.談話導入，讓學生體驗分類標準的重要性。首先通過讓學生把教室里的人（包括聽課的老師）進行分類，學生說了可以分成老師和學生，還可以按性別來分成男和女，還可以按年齡來分成少年、青年和中年，讓學生體會到同樣的事物由于分類的標準不同，也就有多種不同的分法。說明了分類標準是很重要的。接著馬上復習前兩天學習的奇數和偶數，讓學生填出1——20的奇數和偶數，并問自然數分成奇數和偶數是按什么標準來分的？進而點明今天學習自然數的另一種分類．

　　2. 給提供合作學習自、主探究的機會。讓學生同桌兩人合作完成寫出1-12這12個數的約數，再根它們約數的多少進行分類，以四人小組為單位交流、討論，學生通過交流，有的分為兩種，奇數和偶數；有的認為分為三種，只有一個約數的，只有兩個約數的和有兩個以上約數的．老師及時的給予肯定，這是一種比較有價值比較好的分類方法，也正是我們今天所要學習的一種自然數的分類方法．老師又進一步追問，那為什么不把有3個、4個、5個、6個約數各歸為一類呢？讓學生明確，要是這樣的話，如果是數越大，它的約數的個數可能會越多，分成的種類也就會越多，就不便于我們記憶和區分了．讓學生感悟到，最科學的分類是自然數按照約數的個數可以分為質數、合數、和1三種為好。

　　3、密切聯系數學與生活的進行教學，使學生體會到生活中處處有數學，使教學內容生活化。例如，在學生在理解了質數和合數的意義之后，我設計了一個小練習，利用學號這個資源，來讓學生表述奇數、偶數、質數、合數，進而區別這幾個概念。還有后面讓學生幫猜