九年級《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思總結(jié)

　　質(zhì)量守恒定律一直以來都是重點(diǎn)，一方面它是必須要掌握的知識點(diǎn)，另一方面它也是書寫化學(xué)方程式等一些問題的基礎(chǔ)。在這個教學(xué)問題中內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有：測定白磷燃燒前后的質(zhì)量關(guān)系；測定氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系；有時還會針對具體的教學(xué)要求增加一些課堂實(shí)驗(yàn)；還有就是課堂上的大量有針對性的習(xí)題。

　　如何在40分鐘內(nèi)將這么多的內(nèi)容安排好，讓學(xué)生接受呢？在實(shí)施的過程中，我主要采用的是演示實(shí)驗(yàn)和視頻展示的方式，通過直接的感知來認(rèn)識所需了解的知識。當(dāng)然，采用實(shí)驗(yàn)較多的話就無法一個個的單獨(dú)演示，這時可以考慮分組的方法，在眾多的'實(shí)驗(yàn)中，除一個教師演示實(shí)驗(yàn)外，全部都是分組完成。比如，在歸納定律內(nèi)容的時候，將全體學(xué)生分成鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)和氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)兩大組，每一大組間，又創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件（鐵絲有粗和細(xì)的兩種、硫酸銅溶液有濃的和稀的兩種），這樣，在相同的時間內(nèi)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生從多角度去理解一個知識點(diǎn)。然后，再通過不同組之間進(jìn)行的交流，令到學(xué)生在完成自已內(nèi)容的同時，又可以知道其它組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)情況，同時歸納出正確的科學(xué)理論。另外，每得一個結(jié)論，馬上進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)作為間隔，既鞏固了知識，又調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　同時，這樣的設(shè)計會使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行交流的時候發(fā)現(xiàn)到，一些小的改變可以改變反應(yīng)的速度，再引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)，原來反應(yīng)物的濃度和反應(yīng)物間的接觸面積可以改變反應(yīng)的速度，這樣，就將實(shí)驗(yàn)的探究滲透進(jìn)平時的教學(xué)中了。

　　在教學(xué)過程中，我緊扣新課標(biāo)的精神，充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為此，對本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了較大的調(diào)整，將所有的演示實(shí)驗(yàn)都改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件讓學(xué)生去探究。白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，更是以學(xué)生操作再加上多媒體演示，多方位地向?qū)W生展示客觀的事實(shí)，加深對定律的理解，為了讓學(xué)生充分理解生成的氣體對質(zhì)量的影響，更是想出了用氣球收集生成氣體的方法，大大加深了學(xué)生對原本較抽像的知識的理解。將課堂實(shí)驗(yàn)加以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，可以幫助學(xué)生較好地理解教學(xué)內(nèi)容。

　　當(dāng)然，在這個過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，講解習(xí)題時，速度過快，使學(xué)生不能充分吃透習(xí)題。同時，因?yàn)槿萘枯^大的原因，留給學(xué)生思考的空間較小。這些都是在今后的教學(xué)過程中我們要注意的地方。

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