本節課是在學生初步具有分析問題、解答問題方法和經驗的基礎上學習的。教學的重點是讓學生學會用自己的方法解答稍復雜的現實應用題，在與他人交流自己算法的過程中，體會解答問題方法的多樣化。難點是理解并掌握特殊方法的合理性。

　　首先，讓學生多遍讀題，了解要解決的問題，然后鼓勵學生獨立思考，自己解答問題。在學生獨立思考的過程中，我充分關注學生完成情況，關注學生不同的解答思路。接著進行小組交流，讓學生交流自己的解答方法，取長補短。最后全班展示交流。

　　我根據學生完成情況，找了兩個不同解答思路的同學進行展示交流。第一個同學的解答：先求出每條船上的人數960÷20=48（人），再求節假日一共20+10=30條船，最后求30條船一共坐多少人？48×30=1440（人）。展示同學思路非常清晰地介紹了自己的解答過程，說清自己為什么這樣列式，每一步求的是什么？

　　這時候，好幾個同學還有補充。正因為我給學生創造了自主學習的環境，給了他們充分表達的機會，就連平時成績很不理想的王碩同學都頻頻舉手要補充。把第二個展示同學的展示機會都搶過去了。這時，我又表揚了他：“王碩今天的表現真的很棒，老師非常滿意，給他們小組加3分?！闭沁@句話，其他同學大膽起來，紛紛補充自己的'見解。申子鈺同學還解答了兩種方法。馬子俊同學想出了大家都沒想出來的方法。孩子們在寬松、自主的氛圍中，思維得到更大的發展。

　　還學生自主，充分發揮學生的主觀能動性，正是我們所追求的。孩子的能力得到了好的培養，學習的道路才會更加平坦。

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