【教材內容及分析】
本節內容借助現代化信息技術，展現現實生活中的情境，讓學生仔細觀察、動手操作。在數學教學中，讓學生經歷學習的過程，參與數學知識、結論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應的知識，更可以給學生帶來探索的體驗、創新的嘗試，體會數學與生活的密切聯系。新課程的數學教育，既要考慮數學自身的特點，更要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，讓學生在數學教學過程中，體驗學習數學的樂趣。
【學情分析】
學生在日常生活中，已經具有了一些關于20以內的數和運算的經驗，加之剛剛學習了《加減法（一）》，學生對10 以內數的認識和運算均有一定的基礎，所以學生對本節教材也不會感到陌生。但是，由于本課時所涉及到“數位”的概念比較抽象，因此，在教學時，應結合學生生活實際，讓學生借助操作領會個位數字和十位數字所表示的含義，能正確、規范地書寫11——20各數。
【教學目標】
1.創設教學情境，讓學生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數的順序、大小。
2. 經歷觀察、思考等數學活動，培養學生的思維能力。
3.培養學生積極參加生動、有趣的數學活動。激發學生對數學的好奇心和求知欲。
【教學設計】
(一)創設情境，激趣引入
師：同學們想想你學過哪些數?關于這些數你們都知道些什么?
生：①我知道7大于5，2小于6。
②我知道4的后面是5，前面是3。
③9在10的前面，10比9多1。
④10是最小的兩位數，9是最大的一位數。
⑤我還知道2，4，6，8，10是雙數。
師：你在生活中還見過哪些數?
生：鐘面、日歷、手表上的數……
師：(投影顯示一包原裝的鉛筆)你能猜出這包是幾根嗎?(猜猜看)
讓學生打開自己與屏幕上一樣的一包，數數有幾根。讓學生拿小棒，數出10根，用皮筋扎成1捆。
師：你知道這10個1根是幾個十根嗎?(1個十)
師生一起在1捆(10根)后面一根一根地擺，邊擺邊數。11，12，…，20，再把10個單根的'扎成一捆。從1數到20，從7數到18。
【反思：情景創設，通過數一數、捆一捆，直接而有效地讓學生知道10根一捆，一捆是10根，從而體會10個一是1個十，讓學生感知10個10個數的簡便性，為下步教學11到20的組成奠定基礎。】
(二)動手操作
1.假如你是小售貨員，老師要買10枝鉛筆，你怎樣拿給老師呢?怎樣拿得快呢?
2.小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學們不用去數一眼就能看出是11根小棒。(試擺)
3.小組匯報：把每組擺的結果投影展示。
4.比較得出：先擺一捆，再擺一根，能讓別人一眼就看出是11根小棒。
5.師在計數器上撥出11，學生看清數位。
師：你知道11中的兩個1各表示什么嗎?
引導學生說出：左邊的“1”表示的是一捆(1個十)，右邊的“1”表示1根(1個一)。
師小結：11里面有()個十和()個一，并在計數器下面寫出11。
6.剛才我們撥出了“11”，你還會撥哪些數?再把它寫出來。(兩人一組，邊撥，邊讀，邊寫。)
小組匯報。
生：①我會擺13，15，18，20，…
②我知道13里面有1個十和3個一。
③我會寫11～20了，20就是先寫上2，然后在2的右邊寫“0”。
⒎師：誰能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道這是多少嗎?這是2個10根。
【反思：通過擺小棒，讓學生理解11到20各數的組成。這樣學生經歷了學習的過程，參與數學知識、結論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應的知識，更可以給學生帶來探索的體驗、創新的嘗試，體會數學與生活的密切聯系。】
⒏練習(投影出示)。
(1)看圖讀數，寫數。
(2)讀一讀(卡片投影)1114171820
9．觀圖談聯想(教學例3)。
(1)電腦出示直尺圖(0用卡片變大)。
師：你在這把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔細觀察。)
(2)全班匯報。
生1：我看到0最小，20最大。生2：我知道13前面是12，后面是14。
生3：16比15大比17小，在中間。生4：有單數，有雙數，還有整十數。
生5：我想從20再往后數就是21了。生6：我發現越往后數越大。
生7：我看到“0”是開頭的，“0”叫起點。
【反思：安排在直尺上讀數，可以直接而有效地讓學生形象的看到20以內數的排
列，為學生認識數的大小和順序打下基礎。】
(三)形式多樣，深化知識
1. 游戲――運動員集合站隊。
選8個同學戴上號碼頭飾：9號、10號、11號、13號、16號、15號、14號、12號。
師：你們8名同學代表我們班參加學校運動會，希望你們奮力拼搏，為班級爭光。
(1)請運動員按從小到大的號碼順序排好隊，并報出自己的號碼。
(2)宣布隊員參賽項目。(如點到自己的號碼向前一步站好，然后再歸隊。)
①號碼比14小的運動員參加50米賽跑。
②號碼比10大比16小的運動員參加跳繩比賽。
③號碼最大和最小的參加跳遠比賽。
師小結：這節課你有什么收獲?
【反思：游戲的設計溝通了新舊知識的聯系，便于學生進行知識的遷移。各種體育比賽項目的安排具有趣味性，符合兒童年齡特點，有效地鞏固了所學知識，培養學生的思維能力。】
【課后反思】
《捆小棒》是一課通過動手擺、捆小棒讓學生認識11-20各數的過程。首先教師在設計中利用多種方式：創設情景、動手操作、讀直尺上的數等學生比較喜歡的方式來進行，這樣的設計使教學內容頗具童真和童趣這樣的選材是有效的，充分貫徹課改精神。整個程序條理清晰、目的明確，整堂課最大限度地調動了學生的學習熱情。教學教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關于這些數你還知道些什么?”等問題，讓學生去探索、去思考，是非常有意義的，使學生獲得成功的體驗，這樣的組織處理又是有效的
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