今天我上了一節綜合實踐活動課，課的內容是我自己選擇的，課題是《我們的學校》。我之所以設計這樣一節課，主要是想嘗試一下校本課程的開發，因為在以前的教學中，我發現有些內容與我們這里的學生的實際能力相差較大，有些不能很好地貼近學生的生活實際。我設計這一節課同時也是為了通過這一節課培養孩子們的多種搜集資料的能力，及將資料進行簡單整合并向他人介紹的能力。

　　我今天的這一節課是其中的第一課時，主要是讓學生們自己討論搜集資料的方法及搜集資料的注意點，培養他們的合作及分工能力。說實話，我在課前對上好這一課還是很沒有把握的，因為自我感覺這一課的設計還是比較開放的。在搜集資料方面，我允許學生們可以向老師請教，可以上網查詢，也可以到校園各處去看看。我一開始就擔心那時我會控制不了這樣的局面。但上完課后，我感覺應該說還算是比較好的，學生們對了解學校的各方面情況還是比較積極的，所以他們在活動中都很投入。這一課對我來說是一個挑戰，給我的啟發也是比較多的。

　　一、課程校本化，讓學生更貼近教材

　　我在今天課上的第一感覺就是學生們比平時在課上的表現要興奮許多、積極許多。在我給他們假設的情境中，學生們真是有了一種主人急于將自己的學校介紹給別人的欲望。我對學生們說：“如果現在客人已經來了，你們能向他們介紹嗎？”由此，我引導學生們關注到一個更重要的問題上，那就是要向別人介紹學校自己必須先熟悉自己學校的一切，所以學生們對接下來的搜集資料的環節興趣更濃了。我對覺得所以學生們有如此積極的表現，一個重要的原因就是因為我給他們設計的內容與他們的生活是密切聯系的，他們對這些問題有了身臨其境的感覺。

　　二、讓學生們自主選擇，做自己喜歡的事更有興趣

　　在搜集資料了解學校的環節中，我讓學生在小組中討論最后確定本小組的共同研究目標，然后自己選擇自己最喜歡的方法。所以在活動中，學生們有的去登錄學校網站搜集有關資料，有的則去向校長及其他老師了解學校的大小、歷史、榮譽、動向等等.整個活動過程很是“熱鬧”，這也是我所期盼達到的。由此可以看出，我在這一環節的開放式的.教學設計是成功的，讓學生們自主選擇，就會更好地激發起學生的探究興趣，他們在活動中也就更有積極性。

　　三、讓“邊緣”學生也能積極參與進來，值得思考的互動“癥結”

　　課堂中有好幾個環節我都注重了學生之間、學生與我之間的互動。在討論搜集資料的方法，搜集哪些方面的資料，搜集資料的分工時，我都是讓學生們在小組中討論進行的。大多數學生都能準確表達自己的看法，提出自己的意見，但總有幾個學生在那里或是觀望或是做一個聽眾。我很難過地看到這一幕，我不愿看到他們把自己獨立在課堂的邊緣，不愿他們永遠都做一個旁聽者。我的互動課堂的建構的癥結也就在此。我今后還得和其他老師一同努力來解決這一問題。

　　反思這一課，有得也有失，但這并沒有影響我投身課堂教學實踐的積極性，我認為有了失誤，才能有更大提高。