《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認為過得去;小馬問松鼠，松鼠認為過不去。最后在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。在學這篇課文時，我安排了五關：生字關、朗讀關、辨析關、夸獎關、聯系實際關。第一次在自己班里上的時候挺順的，我就挺為自己的教學設計得意。后來由于要開課，我就拿著這個教案到三(1)班去上。

　　上到辨析關時，我出示了老牛、松鼠、小馬的圖片在黑板上，讓學生討論老牛、松鼠的話說的對不對。我沒想到全班都說對，這樣一來，我的計劃全打亂了。忙亂之中，我只能自己說出結果：他們的話對自己來說是對的，對別人來說是不對的。課后，我靜下心來，發現我安排的五關中，這一關是最重要也是最難的，而我為了趕時間，匆匆過去，這實在是一堂失敗的課。其實，當時學生初步理解課文后的答案是老牛和松鼠說的`話是對的，教師可以引導學生再讀課文，學生就會想到老牛和松鼠的話對別人來說是不對的。雖然只是一個環節，可是這個環節對學生來說是一個思考、理解的過程。

　　通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。在課堂上，隨時有可能發生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變能力。

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