早早就為這一課開始構思，方向定位于緊抓音樂要素展開教學，但整個環節總是怎么也捋不順，試講了幾次都以失敗告終，主要癥結在于課堂的難易程度把握不到位，改了數次后，定稿與今天所呈現的版本。

　　課前的發聲練習效果不錯，為歌曲尾聲的哼鳴做了很好的鋪墊，在課堂中學生學得非常得輕松。俗話說“好的開始就成功了一半”，在設計開始環節的音樂活動時，我動了不少腦子，怎么即能抓住學生的興趣，又能不脫離本課歌曲，讓學生不僅熟悉了歌曲還能得到音樂技能的訓練，于是就想到了用學過的.相同結構的歌曲為所學歌曲伴奏的方法，學生參與的興趣挺高，大多數孩子能做到聆聽新歌曲打擊舊歌曲節奏為其伴奏，這樣為以后的二聲部學習也打下了基礎。在后來畫圖形譜幫助學生了解歌曲結構時，自己感覺有點拔得高了，大多數孩子不能理解，特別是當提出“你認為符合什么樣條件的歌曲能為這首歌曲伴奏?”時，學生一片惘然，應該舍棄這部分，我們不能要求孩子一下吃成個大胖子。在教歌時，基本上是按自己思路進行，課后向于老師請教，建議如果把切分音和頓音及一字多音的處理放在學完歌曲后，感覺會更加完整，我也非常贊同。

　　每次講完都留有許多許多的遺憾，期望老師提出寶貴意見，使我的教學再上新臺階。