《牛郎織女》是一個民間故事,故事語言通俗易懂,但卻寄托了勞動人民美好的愿望。備課的時候我在想,學(xué)生們都早已知道這個故事了,在教學(xué)中,我應(yīng)該怎么教才能更有效果?對于六年級的學(xué)生來說,顯然不能停留在簡單的了解故事、指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)上了。所以我想應(yīng)該引導(dǎo)他們透過故事情節(jié),引發(fā)對價值觀的正確判斷,樹立正確的人生觀。
在了解課文脈絡(luò)后,我想讓學(xué)生自己質(zhì)疑,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在品讀相關(guān)語句的過程中理解人物形象,理清牛郎與老牛、牛郎與織女、織女與王母娘娘的關(guān)系。在理清了故事情節(jié),了解了人物關(guān)系后,我設(shè)計(jì)了人物評論這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓适轮械娜宋锏目捶ā_@個問題的提出對課文的理解更有效果,我放手讓學(xué)生來講,從文本中理解,把品味、感悟還給學(xué)生。學(xué)生的發(fā)言能夠結(jié)合課文里的內(nèi)容談自己的理解,他們認(rèn)為牛郎是個勤勞善良的人;老牛是個位善解人的.人 ;織女是個心地善良的人。學(xué)生在評論王母娘娘這個人物角色時,有的學(xué)生認(rèn)為王母娘娘心狠手辣,破壞了牛郎織女的美好生活,可恨;有的認(rèn)為王母娘娘殘暴,不顧織女兩個年幼的小孩,狠狠地推倒他們,可惡;也有的認(rèn)為王母娘娘法力無邊,劃出天河把牛郎織女活生生的隔開。從他們身上寄托了勞動人民美好的愿望,對我國傳統(tǒng)道德文化進(jìn)行了一個折射。牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德,織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力,折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。
教學(xué)由淺入深、照顧到不同程度的學(xué)生。每一次當(dāng)學(xué)生發(fā)言之后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與評價,讓學(xué)生在評價之中學(xué)習(xí)和提高,充分發(fā)揮學(xué)生潛在的感悟能力與學(xué)習(xí)能力,從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。牢牢抓住語言文字的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)的問題對不同程度的學(xué)生有效,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí),是我在這節(jié)課中的教學(xué)所得。
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