一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激。讀著這首清新的小詩(shī)，我們會(huì)覺(jué)得自己心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫(huà)意，在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　鑒于學(xué)生已具備了一定的.自主識(shí)字能力，因此，我讓學(xué)生先學(xué)生字，再在自讀課文是進(jìn)一步識(shí)字。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，重在關(guān)注兒童詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，挖掘它美好的意象。為了引導(dǎo)孩子體驗(yàn)情感，努力拉近孩子的生活與文本的距離，使孩子們通過(guò)與自己生活和文本的互動(dòng)對(duì)話(huà)，順利走進(jìn)文本所蘊(yùn)涵的情感世界，我采用了以學(xué)促教的方法，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌意象紫丁香所傳遞的美好情感，在詩(shī)歌的誦讀和師生的對(duì)話(huà)中享受語(yǔ)文的濃情蜜意。從學(xué)生的反饋來(lái)看，以學(xué)促教的形式較好，充分地尊重了學(xué)生的意愿，學(xué)生很感興趣，但在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將第2和第3小節(jié)，第4和第5小節(jié)連在一起講，并在學(xué)完之后應(yīng)該有個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)全文有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和了解。只有作好了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)才能有感而發(fā)，迸發(fā)自然的情感。

　　其次，學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)快，應(yīng)該讓學(xué)生觀察后再分類(lèi)進(jìn)行有著針對(duì)性的指導(dǎo)。從字的結(jié)構(gòu)，字的筆順等幫助孩子們更好的掌握。

　　誠(chéng)如很多前輩教師所說(shuō)：“拿到教材，三讀其文，(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（）地址 )一讀與作者對(duì)話(huà)，領(lǐng)會(huì)文本的主旨，二讀與編者對(duì)話(huà)，了解編者的意圖，三讀與學(xué)生對(duì)話(huà)，設(shè)想學(xué)生的學(xué)情。”我想：只有這樣才能給學(xué)生傳遞盡量準(zhǔn)確信息。達(dá)到預(yù)期的效果。

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