本節(jié)內(nèi)容是在學了電能，內(nèi)能，機械能和一些常見的能量以后學習能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，主要讓學生認識同一種形式的能量在不同物體之間的轉(zhuǎn)移和不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化，一種形式的能量減少，必定有另一種形式的能量增加，能的總量保持不變的理解。讓學生體會和認識能量的轉(zhuǎn)化和守恒是自然界最普遍的規(guī)律，從而對自然界各種現(xiàn)象的普遍聯(lián)系形成基本認識。能量守恒定律是本節(jié)的重點，區(qū)別能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移是本節(jié)的難點。

　　本節(jié)課的教學是在學生具備對在常見的幾種形式的能量的認識和在普遍的現(xiàn)象和大量的事實基礎(chǔ)上讓學生共同討論思考并總結(jié)歸納出一般結(jié)論。例如：（1）電燈通電發(fā)光電流做功，電能轉(zhuǎn)化為______能。（2）電動機通電轉(zhuǎn)動電流做功，電能轉(zhuǎn)化為________能，…討論歸納出一般結(jié)論：電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程。然后用此種方法類比內(nèi)能的改變，機械能的轉(zhuǎn)化等，在大量結(jié)論的基礎(chǔ)上拋出問題，各種形式的能量之間有什么樣的普遍規(guī)律呢？電能可以很方便的轉(zhuǎn)化為其他形式的能，做功改變物體的內(nèi)能實際是內(nèi)能和其他形式能的轉(zhuǎn)化，機械能的各種形式之間相互轉(zhuǎn)化，然后做好幾個小實驗，讓學生分析討論，并歸納不同形式能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，從熱傳遞改變物體的內(nèi)能認識同一種形式的能量之間可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。這里在學習方法上主要是用到分析歸納，使學生對能量存在形式，相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移等基礎(chǔ)性知識和技能的形成在愉快學習過程中得到有效的落實。

　　關(guān)于能量守恒的教學屬于發(fā)展性目標。在學生認識各種形式能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，同一種形式的能量可以發(fā)生轉(zhuǎn)移后，分析一種能量增加一定有另一種形式能量在減少，能量不會憑空消失，也不會憑空產(chǎn)生，一種能量減少，一定有另一種能量增加而能的總量不變，認識能量守恒定律，回到一個一個的具體情境中體會，學習和提高，前后處理過渡自然，知識形成過程循序漸進，順理成章，水到渠成。

　　關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的方向問題，屬于本節(jié)的較高的要求，學生在具體問題中不易理解，教師在對這一部分的處理上花的時間略顯不足，可以設(shè)計一些問題讓學生在課余查詢相關(guān)資料與信息，開展課外討論來實現(xiàn)這一融通性目標從而讓學生理解發(fā)生能量轉(zhuǎn)化時總有一些能量轉(zhuǎn)化為熱成為無用的能量，所以讓學生理解“永動機”是不可能的。

　　總之，本節(jié)的成功之處在于學生對規(guī)律的認識和理解基本達到預期的效果，不足在于用靈活應用能量轉(zhuǎn)化好守恒的觀點分析和解決實際的物理問題需要進一步的挖掘。建議本節(jié)課后安排一節(jié)社會實踐課，以加強對學生能力的培養(yǎng)。