今天，我上了《觸摸春天》，別的老師都觸摸過了，但是我前一段有些耽擱，所以才剛剛觸摸，但是今天效果甚微。沒有亮點，倒是因為很多固有的頑疾在作祟加上很多新的不足，使得這一課很平淡。

　　1.過分依賴多媒體

　　由于今天多媒體出了一點小問題無法使用，所以只能空講了，原來看過一個教學(xué)視頻，老師沒用多媒體卻是講得精彩紛呈，但是在我的課上，卻是覺得空講是那樣的干巴巴的。沒有了課件，我讓孩子們在課文中找句子，但是由于沒

　　2.學(xué)生狀態(tài)不佳

　　由于是周一，剛剛結(jié)束周末的孩子的心還在留戀那些快樂的時光，所以今天大部分學(xué)生都在懨懨欲睡，這時候我根本就沒想到要調(diào)動學(xué)生的積極性，而是對一個孩子說“你在做夢嗎？”，以一種呵斥的語氣對她說。這時候應(yīng)該增加一些小幽默，把學(xué)生的注意力都集中到課堂上，把學(xué)生的魂收回來。但是現(xiàn)在想想我從沒有在課堂上講過笑話，在生活中經(jīng)常鬧一些笑話惹得朋友們哈哈大笑，但是面對這些孩子們，我要怎么“引誘”他們好好聽講呢？我真的從沒有想過，這算不算失職呢？

　　3.缺少陣陣?yán)首x聲

　　在我的課堂上，在第二段中讓孩子們談了體會后接著是指名讀、齊讀，效果非常好，但是到后面我卻沒有了朗讀，是自己忘記了吧，我經(jīng)常會忘記讓孩子們朗讀和指導(dǎo)朗讀，為什么忘呢？現(xiàn)在我雖然也口口聲聲地倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，其實我的思想本位還是教師主導(dǎo)，教師在領(lǐng)著孩子趕快結(jié)束教學(xué)任務(wù)，至于孩子們的朗讀感悟，我沒有真正理解，也從沒有嘗到她的`甜頭。今天聽了米蘊老師的課，覺得老師和學(xué)生們都像一個個詩人，指名讀、齊讀、師范讀、對比讀........多姿多彩，我的課堂以后會這樣嗎？

　　4. 教材解讀不到位

　　記得一個老師說，把這篇課文背過就能對這篇課文游刃有余了，但是對我而言，我即使背過了，還是不知道這篇課文的真正涵義；接著就會借助教參，教參中的路子都是一些比較規(guī)范扎實的方法，雖包羅萬象但籠統(tǒng)不具體，如何設(shè)計教案我還是沒轍；接著就會上網(wǎng)查找別人的教案，將自認(rèn)為別人的亮點拼湊起來，由于不是自己的語言，只是覺得好，但是這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是什么，全然不知，索性就用自己的嘴說了別人的話，于是有了今天《觸摸春天》的教案，結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完成了，但是孩子們沒體會到什么東西了，只是泛泛而談，未真正體會。

　　說了半天教案內(nèi)容并未提及，只是在說一些大輪廓，可能我現(xiàn)在還處于這種反思水平吧，相信我慢慢會變好的。今天的未觸摸好春天，千言萬語還是歸咎于我未上下求索，今后一定要“專心備課、細(xì)心磨課、用心上課、潛心思課！”