在教授音樂課《雨中》時，我將《雨中》一歌設(shè)計成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽，奏，動，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性，大大提高的課堂效率。

　　在教學(xué)過程中，采用了從聽覺入手的教學(xué)方法，聽同學(xué)們熟悉的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過回憶思考，用擬聲詞描述雨中的情景，將近下來的教學(xué)內(nèi)容自然的融入教學(xué)的過程中。在我里我以節(jié)奏為教學(xué)的主線索，通過節(jié)奏的訓(xùn)練，將歌詞、旋律自然的進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　在教學(xué)中，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行節(jié)奏的.拍打，不但調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，也使課堂的氣氛更加活躍。在新歌教學(xué)的過程中，有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng)，并適時地進(jìn)行節(jié)奏多聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。整節(jié)課結(jié)束在唱、奏、動的整體活動。

　　在感受音樂時，我從不輕易否定學(xué)生的想法，把答案“引”到我的軌道上來，而是多以“還有補(bǔ)充嗎？”“有沒有更好的？”“思路再開闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。后通過討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂曲的美，從而達(dá)到喜愛的目的。

　　我想，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng)，提高人的音樂感受力，而人的感受應(yīng)該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無限放寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要。

　　本課教學(xué)評價中我無限減少否定，表揚(yáng)貫穿始終。每個處在社會中的人都有一種獲得認(rèn)可，贊揚(yáng)的需求，而小學(xué)生的這種渴望無疑比成人顯得更為突出。因此，即使學(xué)生回答錯了，我也通常采用諸如反問的方式，由學(xué)生自己否定自己；或者先肯定其有價值的部分，或表揚(yáng)他動腦筋的習(xí)慣和舉手發(fā)言的勇氣，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特的，有新意的說法，就熱情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，讓學(xué)生體會極其寶貴的成功的體驗(yàn)。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂教育，應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂的天空。

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