語文是工具。學生閱讀書籍和寫作文章的技能必須通過訓練方能形成。閱讀積累了語言和思維的材料，具有范型的作用，閱讀材料在一定意義上為學生作文提供了“樣式”，而作文在一定意義上說則是閱讀的運用，對閱讀有促進和強化作用。換句話講，讀和寫，二者是相輔相成的。讀是理解，是吸收；寫是表達，是運用。

　　讀和寫的關系實質是“吸收”和“表達”的關系，是“學”和“用”的關系。學用必須一致，讀寫必須結合。讀和寫的緊密結舍有利于更快更好地實現語文教學的整體目標。杜甫的名言“讀書破萬卷，下筆如有神”，千百年來成了人們讀和寫結合的至理名言。不過書海無涯，要講究效率。“萬卷”怕是沒有時間去破的.。我們的職責是要在有限的時間內，指導學生攻讀有限的篇目。小學階段共有三百多篇課文，如果要求學生胸有文章百篇遼是有困難的。如果讓學生精讀百篇課文中的精彩片斷，獲得“下筆尚通順”的效果則是完全有可能的。而段的訓練在語文教學中又有著舉足輕重的地位。在閱讀訓練中，段的訓練下僅包含著詞句的因素，而且是構成篇章和體現文脈的外在形式；在作文教學中，段的訓練是基礎，沒有扎實的構段基本功就不能順利實現布局謀篇。

　　因此，引導學生把語文中的精彩片斷學到手，讓學生“胸有百段”，以讀學寫，寫中促讀，是讀寫結合的重要途徑。中年級在學生學習階段起著承上啟下的作用，扎扎實實地進行片斷讀寫訓練，將使學生受益非淺。今天我聽了劉愛香的《第一朵杏花》，給了我很大的啟發，句段式模仿，即用剛學的句式、段式模仿寫片段，可見成效。句式模仿，例如在劉老師的《第一朵杏花》有這樣一個片段，讓學生模仿文中“時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞……”的句式，來自己寫一寫。她先提供了一個句式：時間像飛箭，轉眼又是一年。——風吹——，吹——，吹——，吹——……于是，在孩子們的筆下，出現了“時間像飛箭，轉眼又是一年。秋風吹黃了橘子，吹紅了柿子，吹熟了莊稼……”“時間像飛箭，轉眼又是一年。秋風吹黃了小草，吹走了大雁，吹落了樹葉，吹熟了玉米。“時間像飛箭，轉眼又是一年。寒風吹枯了小草，吹開了臘梅，吹凍了河水，吹來了雪花”等一些充滿著詩情、跳動著靈性的語句。

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