下面是我在《趕海》二上時課堂引入部分的教學(xué)實(shí)錄：

　　師：同學(xué)們，在上課前，先讓我們來欣賞一段音樂。請大家發(fā)揮你們的想象力，在音樂結(jié)束時告訴我：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，學(xué)生閉目欣賞）。（音樂止）

　　師：聽了這段音樂，你想到了什么？（生作舉手狀）

　　生：我想到了美麗的大海。

　　生：我想到了海邊有海鷗在飛翔。

　　生：我想到了我們?nèi)ケ焙Ｓ斡镜那樾巍?/p>

　　生：我想到了海邊沙灘上有小孩在撿貝殼。

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　　師：同學(xué)們，有一個朋友名叫楊謙。他每當(dāng)聽到這首歌時，就會想起童年趕海的趣事。這節(jié)課，讓我們再一次走進(jìn)他寫的《趕海》，跟他一起去感受趕海的樂趣。

　　（師板課題：趕海）

　　（播放畫面）

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了海邊，此時正好是退潮的.時候。你現(xiàn)在看到了什么？聽到了什么？

　　生：我聽到了“嘩嘩”的海水聲。

　　生：我看到了大海潮水正往下退，還發(fā)出“嘩嘩”的聲音。

　　生：我看到了浪花一下退下去，一下又涌上來，好像不舍得離開。

　　師：是啊，退潮時的浪潮可有意思了。看看作者是怎么描寫的。自由讀第二自然段，并用筆畫下描寫浪潮的句子。

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　　自評：

　　在這個教學(xué)片斷中，我根據(jù)文本的內(nèi)容，以欣賞音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》來引入課堂，意在創(chuàng)造一種輕松、柔美的意境。

　　同時，我讓學(xué)生邊欣賞音樂邊張開想象的翅膀，既是想激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，又是想過渡到作者聽此歌想到童年趕海的趣事，從而把學(xué)生從課本外走進(jìn)課本內(nèi)。這樣的課堂引入帶有相當(dāng)明確的目的，尤其是所提的問題“聽了這段音樂，你想到了什么”，它具有明確的指向性。

　　所以我認(rèn)為，這樣的課堂引入為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生走進(jìn)文本，應(yīng)該算是一種有吸引力、有生命力的引入吧。