《虞美人》是李煜的名篇，篇幅雖小，卻內涵豐富。這是李煜亡國后的作品，詞風哀婉、纏綿，抒情大膽直露。作為一個君主，李煜是不稱職的，但作為一個詞人，他無疑是成功的。李煜不僅是一個優秀的詞作家，還是一名修養極高的藝術家。李煜的詞雖然不具有深廣的社會意義，但是因為他敢于真誠、大膽地抒發內心的愁苦和哀痛，在藝術上往往能達到震撼人心的效果，所以他的`詞仍然不失為精品。學習《虞美人》重在體會詞中流露的凄婉、哀怨、憂傷的情緒，學習運用比喻、夸張的手法，巧妙地將抽象的愁苦化為具體形象的事物的抒情方法。同時在學習過程中重在誦讀，用各種誦讀方法調動學生的情感，進而理解詞的藝術魅力。我結合這首詞的特點和教學目標設計這課的教學。本節課的優點是：

　　一、故事導入，進入情境，并巧設懸念，讓學生很想了解這首詞。公元975年，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往汴京，雖被封為違命侯，實際上猶如囚徒一般。987年的七月七日，是李煜的生日，他作了一首詞，命樂伎在寓所演唱，太宗得知后極為震怒，賜牽機藥將他毒死。這首詞就成了李煜的絕命詞，這就是《虞美人》。一首普通的詞何以引起宋太宗的勃然大怒呢？這節課就讓我們賞析《虞美人》，從中尋找答案。

　　二、注重誦讀，以讀代講，學生可以對詞的音韻、內容有較深理解。我先讓學生讀，然后進行指導。讓學生找出韻腳，做好標記；還讓他們注意把握全詞的感情基調，讀出凄婉哀怨的基調。然后我示范朗讀，學生覺得這樣讀很好。接下來，我請個別同學讀，大家評比，再齊讀，他們越讀越有味，漸漸入了境。這時候是進入詞境進行賞析的最好時機。

　　三、賞析時，我先引導學生抓住這首詞感情的落腳點，即“愁”，然后讓學生思考；李煜有何愁，他是如何表達這些愁的。這樣就巧妙地進入對藝術手法的賞析。最后鑒賞詞的最后一句“恰似一江春水向東流”。學生很容易理解，這是比喻夸張修辭手法，使抽象的愁情變得具體可感，形象生動。 這堂課的效果還不錯，學生有學習興趣，感受到詩詞的藝術魅力，這對他們以后的學習有幫助。我的教學目標完成得也不錯。

　　當然，這堂課還有一些不足之處： 首先，鑒賞時為了抓緊時間，學生思考不夠充分，我講得多。 其次，提了第一個問題“李煜的愁有哪些”之后，直接讓學生思考，沒有結合文本，通過分析詞句來總結出愁的內容，這樣不實在，脫離文本，學生就不能很好地體會李煜的亡國之痛、往事之哀和思家之苦等種種愁思。