這一學(xué)期，我參加了市里舉辦的英語教學(xué)培訓(xùn)活動，其中有一節(jié)課讓我感受頗深。

　　任課的教師原先曾在中學(xué)教學(xué)，對小學(xué)和中學(xué)的英語銜接有些自己的看法。上課時，這個老師的教學(xué)方法和方式跟原來的公開課有些不同，課堂上少了些熱熱鬧鬧的游戲，多了些扎扎實實的句型訓(xùn)練，整節(jié)課上起來較其他公開課來說，顯得有點沉悶。課后大家對這節(jié)課引出的小學(xué)英語和初中英語的銜接問題進行了一次討論。

　　這位教師提出：小學(xué)的學(xué)生到了中學(xué)后，單詞掌握的很好，但是說句型很困難。想想小學(xué)的英語教學(xué)，提倡教學(xué)中創(chuàng)造能激發(fā)學(xué)生積極性的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩、唱歌、做游戲中學(xué)習(xí)知識。因此，大家在教學(xué)中都挖空心思的多設(shè)計些游戲，課上得確實是很熱鬧，學(xué)生也玩得很高興。但是，這種方式對于低年級學(xué)生來說很適合，但是相對于高年級的學(xué)生來說就不太合適了。仔細想想學(xué)生們在課上到底掌握了那些知識，印象最深的是那些單詞，而那些扎扎實實的句型訓(xùn)練卻練的較少。因此，當學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時，留在他的記憶中單詞多，句型相對的來說就比較少。當初中的老師要求他們用句型來回答問題的'時候，學(xué)生們就覺得很困難，不適應(yīng)。這也給中學(xué)的英語教師的教學(xué)工作帶來了難題。

　　想想自己擔(dān)任的五年級教學(xué)，也存在這個問題，上課時同學(xué)們在游戲中快樂的度過，但是句子他們又會說那些呢？因此，我在自己的教學(xué)中也做了一些嘗試。五年級英語課本第一單元是關(guān)于國家的幾課，其中有關(guān)于中國的一課。在這節(jié)課上，需要掌握的是:China,Chinese,speak這三個單詞。如果僅僅是讓學(xué)生掌握這三個單詞是很容易的，我可以設(shè)計游戲來達到目的，但是，同學(xué)僅僅掌握這三個單詞，我覺得太淺了。因此，我從課文里選了一些重要的句型重點讓同學(xué)們練習(xí)：WeliveinChina.WespeakChinese.BeijingisthecapitalcityofChina.ThisisamapofChina.TheU.S.iseastofChina.

　　China’sflagisred.Ithasyellowstars.Tian’anmensquareandthePalaceMuseumareinChina.

　　這節(jié)課雖然游戲少了一些，但是部分程度的學(xué)生都有了一定的收獲。有的好同學(xué)甚至能不看書用英語說一大段話。.

　　通過這些嘗試，我覺得高年級教學(xué)不能只是玩花樣，扎扎實實的訓(xùn)練更重要。

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