對于我們大班的孩子來說，認識時間十分重要。以下是小編搜索整理一篇大班《認識鐘表》教學反思，歡迎大家閱讀!
大班《認識鐘表》教學反思一
《認識鐘表》這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試，認識鐘表教學反思。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、上課伊始，我利用電子鐘整時報點的音樂激發學生興趣，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。
2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。
3、在教學中，我根據學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會，教學反思《認識鐘表教學反思》。根據學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學生發現鐘面上有12個數字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數字，分針和時針。我沒有到此收兵，乘機追問：“關于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘。”；“我知道表上除了有分針、時針外，還有秒針。秒針轉一圈，分針走一點”……
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積。
2、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。
3、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平。這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。
大班《認識鐘表》教學反思二
運用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點，有利于激發幼兒的學習興趣，使幼兒體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓孩子自己發現鐘面上有些什么，在交流中，孩子們把自己在平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中，較優秀的孩子充當小教師的角色，一部分小朋友在小組學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中，教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，孩子們參與程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充滿生機與活力。
大班《認識鐘表》教學反思三
一、教學設計反思：
本課教學目標是，第一，結合生活經驗，使學生認、讀、寫整時。第二，培養學生初步建立時間觀念，養成珍惜和遵守時間的良好習慣。第三，培養學生的觀察能力。結合此教學目標，我主要設計的環節是，聽聲引入鐘表--說出鐘表的作用--觀察鐘面認識鐘面的特點--觀察時間認識整時--游戲復習--時間的兩種寫法--拓展知識--中國鐘表歷史。設計意圖主要鍛煉學生的觀察能力，使學生說出來幾時與原因，并結合游戲，激起學生興趣并鞏固知識。
二、教學過程反思：
1、主要三大過程：第一過程，認識鐘面上的時針，分針，12個數，12個大格；第二過程，認識整時；第三過程，時間的兩種寫法。
2、在第一過程中，主要使學生觀察，鍛煉并培養學生的觀察能力，并讓學生發言說一說自己觀察到了什么，鍛煉學生的完整表達能力。
3、在第二過程中，出示各種時間不同的鐘表，8時，3時，6時，9時，12時，11時，讓學生說出是幾時，并說出為什么是幾時，同時兩針都指12是12時，使學生認識這一時間的特殊性。這一過程主要體現學生的觀察能力和語言表達能力，以及思維的發展變化過程。
4、第三過程，主要由教師教學生兩種時間的寫法，讓學生寫一寫、練一練加深印象。
三、存在的主要問題反思：
1、在第一過程中，學生觀察出來鐘面上的特點以后，學生并沒有分清時針與分針，缺少學生的總結表達環節。
2、在第二過程中，學生都觀察到了長長的指針都指著12，但沒準確說出時針分針，也就是說學生沒分清時針分針。并且在此環節，學生說的少，學生總結規律時教師沒有認真思考聽取學生的表達，而是讓學生按照自己的要求做，缺少隨機應變能力。且練習題型少，學生認識了整時之后并沒有加強鞏固練習，導致學生對認識整時的知識掌握不扎實。
四、改進措施:
1、在學生觀察出鐘面特點以后，應嘗試讓學生總結，說一說，不僅鍛煉表達能力還能使學生區分時針與分針。
2、學生在觀察6個鐘表的時間之前應單獨出一個鐘表使學生先認識整時，再用6個鐘表讓學生觀察整時的特點，這樣比較適合學生的思維思考邏輯。在說的環節，應多讓幾個學生說一說怎么看出來的.整時，使學生理解整時的特點。此外，學生認識并說出整時后，應多出不同類型的整時練習，在學生練習的同時要激起學生的學習興趣。同時，在拓展部分應盡量使用簡潔的語言使學生明白一個時間有早上和晚上兩種。
大班《認識鐘表》教學反思四
這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。
教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。 我還根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。
強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。
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