《秦兵馬俑》是人教版四年級(jí)上冊第五單元的一篇說明文。作者用詳實(shí)的數(shù)據(jù)具體地說明了秦兵馬俑的規(guī)模宏大;用精當(dāng)?shù)挠迷~、豐富的聯(lián)想生動(dòng)地描述了秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。文章多次在段落中出現(xiàn)總起句，使得文章的結(jié)構(gòu)清楚，條理分明，流暢自然。全文沉淀著歷史的厚重感，洋溢著民族的自豪感，讀來有很強(qiáng)的感染力。該文本傳遞的信息是多向的，既有秦兵馬俑舉世無雙、享譽(yù)世界、極為精美、絕無僅有的珍貴，也有秦始皇當(dāng)年雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘、南征北戰(zhàn)、所向披靡的輝煌，還有作者或總領(lǐng)全文、或承上啟下、或數(shù)字寫實(shí)、或工筆細(xì)描的精妙我們?nèi)绻盐谋局蒙碛趩卧h(huán)境神奇世界來看，不難悟出本篇教材的教學(xué)憑借語言著力幫助學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑的神韻，在此過程中感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和勞動(dòng)人民杰出的智慧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解積累詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第8自然段。

　　2、通過品讀關(guān)鍵詞句、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢、了解相關(guān)資料，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明，同時(shí)學(xué)會(huì)用自己的話介紹兵馬俑。

　　3、能憑借課文的語言材料感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和人民智慧的無窮。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法，揣摩文章的表達(dá)順序。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)秦兵馬俑的神韻。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　如何體會(huì)秦兵馬俑的神韻?重要的途徑就是體驗(yàn)。體驗(yàn)，是一種特殊的心理活動(dòng)，它由感受、理解、聯(lián)想、情感、領(lǐng)悟等諸多心理要素構(gòu)成。在體驗(yàn)中，主體以自己的全部自我(已有的經(jīng)歷和心理結(jié)構(gòu))去感受、理解事物，因發(fā)現(xiàn)事物與自我的關(guān)聯(lián)而生成情感反應(yīng)，并由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和深刻的領(lǐng)悟。教學(xué)時(shí)，教師要盡可能地引領(lǐng)學(xué)生品讀語言文字，由形悟神，展開想象的翅膀;要盡可能地挖掘可利用的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，生發(fā)情感的磁場;要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，真切感受，領(lǐng)悟文本背后的意蘊(yùn)?？傊?，力求巧借體驗(yàn)，把學(xué)生帶到西安兵馬俑坑的現(xiàn)實(shí)場地中，帶到秦代征戰(zhàn)軍陣的歷史場面中，帶到古代雕塑藝人的勞動(dòng)場景中

　　【課堂描述】

　　〖片段一·激發(fā)體驗(yàn)欲望，踏上歷史征程

　　師：有人說，要看中國近十年的歷史，就到深圳;要看中國近百年的歷史，就到上海;要看中國近千年的歷史，就到北京;要看中國千年以上的歷史，就到──

　　生：西安。

　　師： 1974年春，西安臨潼的農(nóng)民在挖一口井，這一挖可了不得，這一挖就傳出了歷史遙遠(yuǎn)的回聲;這一挖就挖出了一個(gè)神奇的地下王國;這一挖就挖出了一個(gè)世界第八奇跡。到底挖出的是什么?它就是──

　　生：秦兵馬俑。

　　板書課題：

　　秦兵馬俑

　　師：秦是生字，請大家注意最后一筆的寫法是將捺變?yōu)辄c(diǎn)，秦這里指的是──

　　生：秦朝。

　　師：同學(xué)們課前查找了與文章相關(guān)的資料，誰能說說對秦朝的了解情況?

　　生：秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝。

　　生：它的開國皇帝是秦始皇。

　　師：在中華大地這個(gè)歷史舞臺(tái)上，上下五千年中來去匆匆地走過許多風(fēng)云人物。秦始皇就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上留下重重腳印的一位。秦始皇13歲即位時(shí)就開始為自己修建陵墓，據(jù)說用了70余萬勞役者，花了38年才修建完畢。俑就是用泥土、木、石或金屬制品等做的像人的殉葬品。此時(shí)，同學(xué)們一定想知道 秦兵馬俑到底是什么樣的吧?走，讓我們踏上歷史的征程，到那2000多年前的地下王國去看看。

　　(情感是體驗(yàn)的核心，體驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)是情感。教學(xué)伊始，教師沒有借助其他媒體手段，而是直接運(yùn)用充滿激情和誘惑力的語言，激發(fā)學(xué)生探究秦兵馬俑的興趣，誘發(fā)體驗(yàn)欲望。學(xué)生的情感不知不覺地親近了文本，親近了文本對象，為解讀秦兵馬俑做了巧妙有效的鋪墊。)

　　〖片段二·引導(dǎo)體驗(yàn)讀書，叩開歷史大門

　　師：課文中有一個(gè)過渡段，直接點(diǎn)明了兵馬俑的特點(diǎn)。請同學(xué)們默讀課文把它找出來。

　　生：這個(gè)過渡段是第三自然段兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　生：兵馬俑的特點(diǎn)是規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。

　　師：哪些自然段分別表現(xiàn)了這些特點(diǎn)呢?

　　生：第二自然段寫了規(guī)模宏大的特點(diǎn)，第四至八自然段寫了類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　(作者斯有路 遵路識(shí)斯真。教學(xué)要在文字中走個(gè)來回，首先要把握作者的表達(dá)思路。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章中的過渡段，不僅有利于幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，而且會(huì)讓學(xué)生整體上了解歷史珍品兵馬俑的特點(diǎn)。一石二鳥，何樂不為?)

　　師：歷史有時(shí)是飄渺的，歷史有時(shí)又是真切的。讓我們自由讀讀課文的第二自然段，從字里行間去叩開歷史的大門，去感受到兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　(生潛心讀書，批畫圈點(diǎn))

　　生：我能從已發(fā)掘的三個(gè)傭坑的總面積近2000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大。感受到兵馬俑的規(guī)模宏大。我知道一個(gè)籃球場的大小，可以想象五十個(gè)籃球場有很大的面積。

　　生：坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。我們這么大的學(xué)校也只有2000多學(xué)生，而且做操的時(shí)候，操場里都站滿了人，近八千個(gè)是我們?nèi)W(xué)生數(shù)的幾倍，那規(guī)模的真大呀。

　　師：說明文的一個(gè)很大的特點(diǎn)就是列舉數(shù)據(jù)，你們能從數(shù)據(jù)當(dāng)中去感受事物的特點(diǎn)，可見目光的敏銳。而且還能憑借語言文字從自己已知的認(rèn)識(shí)去推測未知的場景，這種學(xué)習(xí)方法值得大家借鑒。

　　(體驗(yàn)中的客體不是同主體的意識(shí)、生命無關(guān)的客體，而是主體生命意識(shí)中的客體。在深刻的、積極性的體驗(yàn)中，主體有一種強(qiáng)烈趨近客體、與客體同一的心理傾向。當(dāng)學(xué)生在潛心讀文產(chǎn)生這種傾向后，老師深入淺出的即時(shí)性評(píng)價(jià)，實(shí)際是巧妙地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮體驗(yàn)的作用，以求透徹性的領(lǐng)悟。)

　　生：我還能從一號(hào)坑中的數(shù)據(jù)東西長230米，南北寬62米，總面積14260米感受到兵馬俑的規(guī)模宏大。