篇一：

　　蘇霍姆林斯基說過 在人類靈魂的深處有一種最為深刻的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。尤其在兒童的世界里，這種需要更為強(qiáng)烈。”為此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思考空間，這樣他們自由地提出問題，探索解決問題的方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動當(dāng)中，不斷充分地、主動地積極表現(xiàn)自己。看到他們敏捷的思維，我的教學(xué)就更有了激情。而且我注意用積極的語言評價他們的學(xué)習(xí)過程，每一個孩子都獲得了情感的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在我設(shè)計的層次遞進(jìn)的練習(xí)中，他們提高了參與的積極性，在愉悅的氛圍中獲取了知識，體會到了數(shù)學(xué)的真正價值。在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的全體參與仍有待加強(qiáng)。

篇二：

　　《乘火車》是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本節(jié)課的教學(xué)中能較好地做到以下幾點：

　　1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境

　　這就是我在《乘火車》教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問題情境。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。"在熟悉的情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的；貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，最能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們要盡可能聯(lián)系生活實際來設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。

　　2、給予充分時空，描繪一片藍(lán)天

　　教師作為教學(xué)內(nèi)容的組織者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，給予充分的時間和空間進(jìn)行思索。

　　這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會了計算，體會了算法多樣化。更重要的是讓學(xué)生知道了如何傾聽、借鑒、思考，為今后學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法分配律奠定了基礎(chǔ)。同時，也讓我明白了：課堂中教師的及時、適當(dāng)?shù)脑u價不但能激勵學(xué)生，而且能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。