篇一：數(shù)的產生教學反思

　　《數(shù)的產生、十進制計數(shù)法》的教學反思

　　龍山小學洪范分校 張利娟

　　本節(jié)課教學過程能充分利用教材提供的教學資源引導學生從直到抽象，從具體到概括探索有關十進制計數(shù)法的有關知識，并注意利用學生已有知識讓學生類推、試做，既體現(xiàn)了知識的形成過程，又體現(xiàn)了自主探索的學習方式。

　　其次，在學習十進制計數(shù)法時，讓學生進一步理解，隨著社會的發(fā)展，人類對數(shù)的認識逐步增加，數(shù)認得也越來越大，這樣就產生了進位制。在學生了解億以內數(shù)的認識的基礎上，說一說億以內數(shù)的單位和計數(shù)單位。在此基礎上，讓學生小組合作探索新的數(shù)位及計數(shù)及計數(shù)單位，教師可引導學生利用已有知識進行類推、試做，讓學生完成億級的數(shù)位和計數(shù)單位的填寫，并進一步認識含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表，由學生回答萬級以上數(shù)位和相應的計數(shù)單位，然而，教師向學生解釋說明：還有比千億大的數(shù)，由于不常用，暫時不學，因此在數(shù)位順序表后面用省略號“?”，這表示還有其他數(shù)位。

　　可以用提問來引導學生：①我們已經學習了哪些計數(shù)單位？②今天我們又知道了哪些新的計數(shù)單位？③想一想，每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的關系是什么？

　　因此教師讓學生概括出：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。（還可以簡要說明什么叫做相鄰。）

　　通過學習學生已經學會了數(shù)的產生、十進制計數(shù)法，然而如果在教學過程中適時滲透極限的教學思想，也許效果會更好。對自然數(shù)的個數(shù)是無限的，學生理解起來有困難，教師可以讓學生說一說自己的理解，在學生充分發(fā)言基礎上直觀地說明無限的就是一個一個地數(shù)，總是數(shù)不完，數(shù)出一個很大很大的數(shù)以后，還可以數(shù)出一個比它多1的大數(shù)。