一年級語文《小小的船》教學反思范文五篇

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的一年級語文《小小的船》教學反思范文，歡迎大家分享。

　　一年級語文《小小的船》教學反思范文篇1

　　這篇課文是一首兒歌，短小精煉、詞句優美，描寫了一幅甜美的夜景。為了更好的完成教學目標，我設了一下教學環節。

　　一、揭示課題。這一環節我設計了“晴朗的夜空沒我們會看到什么？”來引出課文，讓學生練習說話。“晴朗的夜空，我看到了什么樣的星星？”“晴朗的夜空，我看到了怎樣的越來那個？‘一一幅星星和月亮圖來展現課文，為課堂營造了一片美妙的意境，使學生盡快沉浸到了課文中，從而激發了學生的學習興趣。

　　二、朗讀兒歌，感受內容在進行讓學生邊聽邊想：你看到了什么？這一環節時，應該引導學生閉上眼睛，聽著音樂的展開想象，充分體驗兒歌的樂趣。音樂、動作、背景、畫面，再加上自己的范讀，這樣文章會更吸引孩子。

　　三、一年級的小朋友活潑好動，好奇心強，注意力持續的時間較短。因此，我采用了生動、活潑的教學方式，使他們樂意識字、寫字。其中感覺最成功的地方是“小老師”的活動，讓學生充當小老師，能充分調動學生的積極性。每次小老師一上臺，大家的激情高漲，注意力也分外集中，而當了小老師的學生更是認真負責，“跟我讀”“我要提醒大家”一招一式還真有模有樣。識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人小組交流。學習好的做小組中的小老師，學習中等的學生帶領學習差的學生做難度不太大的問題。機會面前人人平等。學生的主體作用得到了充分發揮。看來學生當小老師的作用不容忽視。

　　一年級語文《小小的船》教學反思范文篇2

　　《小小的船》一課是葉圣陶老先生的一篇小韻文，語言優美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節奏感。我在執教本課時立足于學生的實際，并根據一年級學生的年齡特點、心理特點設計了這樣幾個環節：

　　1、猜謎激趣，導入新課。

　　2、初讀課文，認讀生字。

　　3、品讀課文，自主探索。

　　4、積累知識，拓展延伸。

　　5、學寫生字。

　　6、布置作業。

　　并利用多媒體技術進行了本科的教學。上完課后，需要我反思的東西很多。

　　第一，在導入環節，我設計了讓學生先來猜謎語然后導入新課，這樣就充分吸引了學生的注意力，激發他們的學習興趣。使學生在開課時迅速進入學習狀態。這樣一下就抓住了學生的心，調動了他們學習的興趣。

　　第二，在教學時，我還注重識字教學。對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。本學期識字量特別大，對學生也是一個挑戰。在教學中，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生，努力調動學生的感知性和積極性，采用多種方法進行識字。我覺得只要將生字學扎實了學生在讀課文、學習課文時會感到很輕松。

　　第三，練習想象說話。在本課教學中，我還不失機會地積極開擴學生的想象空間。我設計的“彎彎的月亮像什么”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，并讓學生想象“你坐到月亮上，會看見什么？”讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中，學生對課文內容也有了更深的理解。

　　第四，學唱歌曲小小的船，讓學生在輕松愉快中加深對課文的記憶。

　　當然，這節課也存在一定的問題。比如：為了能夠在一節課內完成任務，文章內容挖掘不深，沒有幫助學生更好地理解課文。對于學生的回答，雖然給予了鼓勵性的評價，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數，但對于極個別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進一步改進！下面就請各位老師、前輩給我提出寶貴意見，謝謝大家！

　　一年級語文《小小的船》教學反思范文篇3

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當讀到它，我就會想起小時候學習這首兒歌的情景。讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個——朗讀。為此，我設計了自己的課堂教學，現總結如下：

　　優點：

1、充分朗讀

　　孩子在品讀的過程中，品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，并讓學生在讀中理解詩句，再創設情景，我用動情的語言，引導學生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。

2、順勢利導，語言訓練

　　學生在美妙的音樂中享受著，當我叫孩子睜開眼睛時，孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室，飛上藍天，我又趁勢提問：“你看見了什么？”有的同學說：“看見了閃閃的星星藍藍的天！”有的同學說：“我看見我坐在月亮船上。”孩子們你一言，我一語地展開議論，此時我并沒有讓學生想象的翅膀，而是進行語言訓練，“閃閃的星星像_____，藍藍的天空像________。”充分利用孩子的想象進行語言訓練。

　　回顧整堂課，教學目標都比較好的達到，教學重點得到了突出，想象美讀的難點也基本得以突破，但也留下不少遺憾，比如在教學環節的時間分配上，相對于識字的時間，品讀的時間稍稍倉促，在引導孩子說話的時候，當孩子說到“閃閃的星星像月亮。”時，沒有很好地指導孩子糾正，在教具的制作上，沒有很好地注意細節，導致一些字體偏小，操作起來不是很方便。

　　經過這一番梳理，讓我更加明白：教師的教學理念要清晰，對教學的設計要有自己的想法和做法，這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學環節的設計都要圍繞著教學目標，每一個教學環節的實施都應有一定的指向性，如此，才能說是有效的課堂。