《動(dòng)能定理》教學(xué)反思

《動(dòng)能定理》教學(xué)反思1

　　本次課是高三復(fù)習(xí)課，經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備順利地完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。回顧一下感覺(jué)本節(jié)課有一些成功之處：

　　1、事先充分了解了學(xué)生，掌握了學(xué)生的程度，知道了同學(xué)們的接受能力；

　　2、組織教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)從學(xué)生熟悉的每天都做的游戲活動(dòng)出發(fā)，效果很好；

　　3、針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)；

　　4、教學(xué)內(nèi)容的深度廣度比較合適；

　　5、例題和變式訓(xùn)練題有梯度既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又提高了學(xué)生能力；

　　6、教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，該啟發(fā)、該提問(wèn)、該訓(xùn)練的內(nèi)容都有學(xué)生完成教師并沒(méi)有一言堂；

　　7、整節(jié)課師生在輕松愉快的氛圍中共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，自認(rèn)為達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果；

　　當(dāng)然眾所周知每節(jié)課不論多么完美都會(huì)留有遺憾自認(rèn)不足之處有：

　　1、板書的設(shè)計(jì)可以更完美一些；

　　2、由于學(xué)生程度較高，所以有些問(wèn)題可以再深挖一下。

《動(dòng)能定理》教學(xué)反思2

　　物理組

　　該節(jié)課上過(guò)之后，通過(guò)其他教師的點(diǎn)評(píng)和自己對(duì)課堂過(guò)程的深刻思考，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、學(xué)生做題時(shí)間把握、控制不好，每個(gè)題目幾乎都比原定時(shí)間超出很多。考慮到主要原因還是對(duì)學(xué)生這部分知識(shí)情況了解不夠具體，所選練習(xí)難度有點(diǎn)難度，學(xué)生思考量較大，用去時(shí)間較多，以后一定要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況選題。

　　二、提問(wèn)問(wèn)題設(shè)計(jì)語(yǔ)言不巧妙，意圖不明確，會(huì)使學(xué)生不知道如何回答，或者是提問(wèn)問(wèn)題太難，學(xué)生不會(huì)回答。這與自己備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真思考提問(wèn)語(yǔ)言，想著直來(lái)直去的提問(wèn)或者直接提問(wèn)學(xué)生最明白，而實(shí)際上是恰恰相反，提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題之前最好能做一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入，或給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶崾荆@樣應(yīng)該會(huì)好點(diǎn)。

　　三、教態(tài)不自然，和學(xué)生的親和力不夠，表情不豐富，課堂氣氛顯得有些生硬、呆板。

　　這主要應(yīng)該是課前準(zhǔn)備時(shí)對(duì)授課過(guò)程環(huán)節(jié)把握不夠，總怕講不完預(yù)定任務(wù)，只顧著趕時(shí)間，顯得像背臺(tái)詞一樣，不能隨機(jī)應(yīng)變，不靈活。

　　四、語(yǔ)言不優(yōu)美，問(wèn)題之間的轉(zhuǎn)折、連接過(guò)渡不自然，使學(xué)生覺(jué)跳躍性太大、太突然，語(yǔ)言組織不太合理。備課時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)沒(méi)注意反復(fù)醞釀，想著這些題訓(xùn)練的是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此不需要什么過(guò)渡語(yǔ)言，直截了當(dāng)就行，自己覺(jué)得沒(méi)什么，而到學(xué)生那兒聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得太突然了，沒(méi)過(guò)渡過(guò)程。

　　五、對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)評(píng)價(jià)不太注意方式，沒(méi)能給出鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，或者說(shuō)評(píng)價(jià)太隨意，評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)沒(méi)什么價(jià)值，過(guò)于簡(jiǎn)單。有時(shí)候備課設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有提前想到學(xué)生可能回答的各種可能答案，總認(rèn)為學(xué)生站起來(lái)直接回答的就是教師事先想要的標(biāo)準(zhǔn)答案，一旦當(dāng)學(xué)生突然回答的是自己意料之外的答案時(shí)，便會(huì)一時(shí)不知該如何來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生這個(gè)答案，給出什么煙的評(píng)價(jià)才合適，并且有時(shí)候會(huì)覺(jué)得學(xué)生回答的答案沒(méi)什么價(jià)值，置之不理或者沒(méi)給出人和評(píng)價(jià)，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)和回答問(wèn)題的積極性。

　　六、課堂容量有點(diǎn)小，分析問(wèn)題不透徹，知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練力度不夠、強(qiáng)度不夠，應(yīng)反復(fù)訓(xùn)練，加大訓(xùn)練容量。還是在備課選題時(shí)難度把握把好，或者是怕時(shí)間控制不好而沒(méi)敢加大練習(xí)數(shù)量，如果說(shuō)能夠合理選題，講題時(shí)做到詳略得當(dāng)，完全可以增大課堂容量，并且能夠輕松按預(yù)定教學(xué)計(jì)劃完成任務(wù)。

　　以上是我個(gè)人對(duì)自己這節(jié)課的幾點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識(shí)，我想如果再上此類的課題我會(huì)吸取這些反思來(lái)提醒自己的，作出改進(jìn)。

《動(dòng)能定理》教學(xué)反思3

　　20xx年5月19日，根據(jù)學(xué)校的安排，我在全校上了一次高效課堂的示范課，課題為《動(dòng)能和動(dòng)能定理》，動(dòng)能定理是高中物理最重要的定理之一，本節(jié)課是動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)的第一課時(shí)，是整個(gè)動(dòng)能定理教學(xué)中基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，這節(jié)課主要是幫助學(xué)生了解動(dòng)能的表達(dá)式，掌握動(dòng)能定理的內(nèi)容，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用動(dòng)能定理解決物理問(wèn)題，體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理研究問(wèn)題的優(yōu)越性。動(dòng)能定理主要從功和動(dòng)能的變化的兩個(gè)方面來(lái)入手。里面包含了：功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量，綜合性很高。并且動(dòng)能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)、是物理課程的重頭戲。本節(jié)課我采用新泰一中“七步教學(xué)”模式，按照以下的思路進(jìn)行：導(dǎo)入新課─探究動(dòng)能的相關(guān)因素（定性）─探究功與動(dòng)能的關(guān)系（推理、演繹）─問(wèn)題引領(lǐng)、總結(jié)知識(shí)─知識(shí)應(yīng)用─方法總結(jié)─鞏固訓(xùn)練，課堂效果較好，受到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)、教師的好評(píng)。不過(guò)通過(guò)反思，我認(rèn)為在這次示范課教學(xué)中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究

　　在探究動(dòng)能的相關(guān)因素（定性）時(shí)，本節(jié)課只是讓學(xué)生進(jìn)行了充分的思考及想象，但沒(méi)有通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作，如果事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。

　　2、加強(qiáng)鍛煉，提高自身的素質(zhì)，駕馭課堂的能力

　　如何引導(dǎo)學(xué)生按照我的思路進(jìn)行思考、探討、交流并得出結(jié)論，這是一個(gè)突出問(wèn)題，在教學(xué)中問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)上還是要多用心，多研究。要不會(huì)出現(xiàn)研究問(wèn)題的盲目性，和無(wú)法正確的研究問(wèn)題。

　　以后的教學(xué)中，我會(huì)更加強(qiáng)對(duì)教材和教法的研究，并且充分研究學(xué)情，在學(xué)案的問(wèn)題和情景的創(chuàng)設(shè)上更加細(xì)化，并加強(qiáng)其針對(duì)性，打造更高效的課堂。

《動(dòng)能定理》教學(xué)反思4

　　希望通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施對(duì)我現(xiàn)在乃至今后的教學(xué)有一次提升，使我對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)有更深的'理解和體會(huì)，把新的教學(xué)理念應(yīng)用到日常的教學(xué)過(guò)程中。

　　這節(jié)課我付出了自己的努力，也取得了一定的效果，從整體框架來(lái)看我能夠開(kāi)發(fā)教材，對(duì)教材二次處理，同時(shí)也能夠突顯學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分挖掘教學(xué)資源，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　當(dāng)然這節(jié)課也有不少遺憾和漏洞，現(xiàn)結(jié)合其他老師的指導(dǎo)和個(gè)人的一些想法歸納如下：第一、新知識(shí)的引入我使用了有關(guān)動(dòng)能的兩個(gè)視頻，但在視頻所展示的物理現(xiàn)象中開(kāi)發(fā)的深度和廣度不夠，利用率不高，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)也許選取學(xué)生身邊的生活事例更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，今后我應(yīng)該更多關(guān)注和收集這方面的信息和內(nèi)容。第二、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)是應(yīng)該更多的使用一些贊賞性的語(yǔ)句，讓他們?cè)讷@得肯定的同時(shí)樹立信心，為學(xué)習(xí)的持續(xù)性埋下伏筆。

　　第三、繼續(xù)提高課堂教學(xué)的駕馭能力，使自己真正做到游刃有余。