引導語：身為一位優秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《爺爺的蘆笛》教學反思，歡迎大家分享。

　　《爺爺的蘆笛》教學反思篇1

　　《爺爺的蘆笛》是鄂教版11冊第三單元的一篇課文，這是一篇行文優美、飽含哲理的短篇小說。主要寫少年強強在海邊爺爺的小閘屋里，獨自一人經歷狂風巨浪之夜的恐懼，最后在爺爺的笛聲中變得勇敢起來的>故事。

　　前段時間上完《爺爺的蘆笛》，在如釋重負的同時，也對本課進行了反思。

　　一、緊扣課題，整體設計

　　一直以來，我認為“提領而頓，百毛皆順”的教學策略關鍵是“主線”的設計，這個“主線”可能是一個“牽一發動全身”的問題，這個主問題要有利于課文的整體閱讀教學，要著眼于全課，以利于全課的深入閱讀和理解；也可能是貫穿全課的一根紅線；也可能是整節課教學的一個很好的切入口等。

　　這篇課文的課題——《爺爺的蘆笛》既是文眼，又是全文的主線索。基于文本這個特點和六年級學生已有的閱讀能力，我決定緊扣課題，圍繞“每次強強聽到的蘆笛聲是

　　怎樣的？這樣的蘆笛聲給強強帶來的是什么”這兩個問題展開教學。引導學生層層深入感受爺爺的笛聲給強強帶來了想象與回味，帶來了驚喜與歡樂，帶來了堅強與勇敢，從而感受到爺爺對強強的那種獨特的關愛與期盼。

　　二、突出重點，突破難點

　　上完課，我感覺本課的重點落實了，難點也突破了（自我感覺）。

　　教學重點：理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。最后一句話——“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”，這也是爺爺說的一句話，學生理解并不難，關鍵是要反扣文中前面的內容了解“爺爺是這樣說的，又是怎樣做的”，知道爺爺把強強一人留在家中，讓他經受惡劣環境的考驗，讓他承受緊張恐懼的煎熬，從而變得勇敢、堅強，來體會爺爺對強強的關愛。

　　教學難點：了解自然環境描寫和心理活動描寫在表達上的作用，領悟這樣交叉描寫的關系及其作用，為六年級學生習作打下一定的基礎。

　　為了突破難點，我變以往的依段落順序學習為歸類學習，就是將自然環境描寫的句子和心理活動描寫的句子分類、集中學習。采用的方法是找句子——感悟——品讀。分三步進行：

　　1、讀7——13自然段，用“——”找出描寫自然環境的句子，引導學生感受自然環境的惡劣；

　　2、在這樣惡劣的天氣下，強強有什么樣的'反應呢？請大家再讀這部分，用波浪線找出描寫強強的句子，感受強強內心極度緊張，萬分恐懼的心理；

　　3、師生合作讀8、9、10自然段，其他同學邊聽邊思考：作者一邊描述環境的惡劣，一邊描述強強的反應，這樣寫有什么作用？

　　通過這三部曲，學生非常清楚地體會到環境的惡劣，使強強“恐懼”心理變得真實可信；又能反襯強強的堅強，使文章“人”與“景”自然相融，互相映襯。從中也學到了描寫的方法。

　　總結這節課的得失，感覺還有以下幾方面值得改進：

　　1、這堂課結束前讓學生誦一誦與“不經歷風雨，怎么見彩虹”類似的>名人名言，由于時間關系沒有進行。讓我反思到教學第三自然段花的時間多了，只讓學生感悟風和日麗的白天大海的迷人之處就夠了，作者的描寫順序不必講解，注意一課一得。

　　2、板書是依據課文的主要內容設計的，這個非常貼切，但還可以更完美一些。在回歸整體總結全文時，緊扣本單元的話題——愛在人間，提煉這篇文章的思想內涵——關愛與期盼，并板書。

　　3、這篇文章雖然飽含哲理，但也蘊涵著濃濃的親情。引導學生走進文本，感悟文本蘊涵的情感，讓學生的情感經歷了入情、動情、抒情的歷程，語言、思維、情感同構共生，這樣能收到更好的教學效果。

　　《爺爺的蘆笛》教學反思篇2

　　今天聽了李老師的《爺爺的蘆笛》一課，感受到教師駕馭課堂能力很強，適時運用音頻讓學生感受大浪沖擊的聲音，把學生帶入到暴風雨之夜的情境之中。而且，教師時不時地提醒學生結合生活實際去想，這也是理解課文內容的一種方法。

　　現將這節課的思路整理如下：

　　環節一：揭題、回顧：

　　師：這節課接著學習——生接讀課題。

　　師：我們已初讀課文，知道強強是個怎樣的孩子？

　　生1：喜愛蘆笛

　　生2：勇敢

　　生3：喜歡小閘屋

　　師追問：強強是個什么樣的孩子？

　　生：愛玩。

　　師：愛玩，會玩

　　思考：學生回顧強強是個怎樣的孩子，價值何在呢？我想一定是調動學生已有的經驗儲備，回顧課文內容。從學生回答當中可以看出都是從不同方面談對強強的認識的。喜愛蘆笛是從課題或全文來看；勇敢是從暴風雨之夜看的；喜歡小閘屋是從第一自然段來說的；能夠看出學生對課文內容較熟悉，教師可適當點評一下，讓學生對每一部分的內容有清晰的回憶。

　　課堂是學生的，要尊重學生的感受和理解，我們應站在學生的思維去思考、評價他們的發言。如學生答喜歡小閘屋，教師可引導：是呀，小閘屋是多么討人喜歡呀，你能用文中的話告訴大家小閘屋為什么這么討人喜歡嗎？這樣就可以順利進入到學習第一自然段的教學之中。就不會出現教師追問，學生不知答什么，而是按教師的引導答：強強是個愛玩的孩子。對于愛玩的感受，我覺得有些欠妥，這里的“愛玩、會玩”和“好玩”的意思是有區別的。文中說：在強強的想象里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方。這里的好玩并不是為了表現強強的愛玩、會玩，而是從下文表現的：景美、巧手的爺爺和婉轉的蘆笛聲，一切都讓人向往，讓人心曠神怡。所以，文中的好玩有“美好、美妙、令人向往”的意思。