分子和原子教學反思怎么寫？通過此次的教案，讓學生們讓學生們認識到分子和原子等微觀粒子構成的，以及分子的基本性質，以下是小編為您整理的分子和原子教學反思資料，歡迎閱讀！

　　分子和原子教學反思

　　一、教材分析

　　本節課的內容是要同學們知道，物質由分子、原子等微觀粒子構成的，以及分子的基本性質，是繼前面兩個單元學習某些物質的性質和變化后，從宏觀物質世界跨進微觀物質世界的第一課，對于學生認識宏觀物質的微觀結構具有重要的作用。

　　二、學情分析

　　分子、原子對于初三的學生來說，并不完全是陌生的，在小學自然、初中生物、物理課中都有所涉及。由于分子、原子既看不見也摸不著，比較抽象，所以初三學生要真正理解的分子、原子的性質是較為困難的。于是本節課，通過探究實驗，微觀動畫，幫助學生形成微觀想象能力。

　　根據以上教學分析，確定以下三維目標：

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能：①認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的； ②認識分子的基本性質 ；③能用分子的觀點解釋某些常見現象

　　2、過程與方法：①通過對學生熟悉的日常現象（即宏觀現象）提出問題，引發學生思考，來探索微觀世界，認識分子；②通過學生親身體驗和實驗探究，使學生體驗科學探究的意義，培養學生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力。

　　3、情感態度與價值觀：①體驗探究活動增強學生對微觀世界的好奇心和探索欲，激發學生學習化學的興趣；②建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義認識觀。

　　四、教學重點、難點：

　　重點：分子、原子的基本性質，用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現象。

　　難點：建立微觀粒子想象表象，培養抽象思維能力。

　　五、教學程序：

　　1、創設情景，導入新課，證實分子的存在：

　　為創設一個最佳的心理和認知環境，我用宋代大詩人王安石的一首詩《梅花》并引發學生思考“為有暗香來”是何故？讓學生置身于特定文化背景中，獲得情感的激發，使之順利切入主題內容的學習。學生在感知這一自然現象的基礎上，運用多媒體模擬出花香粒子運動的微觀過程，幫助學生初步形成微觀粒子行為的表象。然后再展示出我們人類利用科學技術獲得的苯分子圖像，以及移走硅原子構成的最小的漢字圖像“中國”，這樣用事實來說話，讓學生感知分子、原子的真實存在。

　　2、分子的體積和質量都很小

　　分子、原子是真實存在的，可是我們人類用肉眼看不見，這是因為分子的體積和質量都很小，為了說明這一點，傳統的教學方法是教師指導學生閱讀，學生對具體的數字感覺枯燥，效果差。通過多媒體運用擬人的手法，讓分子自我介紹，這樣學生興趣高，收到了很好教學效果。

　　3、分子處于不斷的運動中

　　分子和原子這么小是靜止的還是不斷運動的，通過探究實驗的方法極大地調動學生的學習熱情，學生會發現A燒杯中液體變紅，這種好奇現象極大的激發學生的興趣，他們急于想知道為什么？這時借助多媒體模擬氨分子運動擴散過程，展現宏觀現象的微觀過程，使“分子不斷運動”的抽象的、枯燥的知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯易懂。

　　4、分子之間有間隔

　　分子和原子除了不斷運動，分子之間有間隔，為了讓學生清晰的明確這一點，我安排了分組實驗，讓學生自主探究，體現自主學習的過程，在學生完成探究實驗的基礎上安排了動畫，生動形象的動畫，有利于學生理解分子的間隔。

　　5、總結拓展、回歸生活

　　至此，有關“分子小、分子不斷的運動、分子之間有間隔”等分子的基本性質，便在學生的頭腦中形成。此時又我借助多媒體動畫，將分子的運動、分子的間隔的性質，進行拓展，讓學生知道溫度升高，分子運動會加快，分子間的間隔也會加大。隨后我投影一些生活常見現象的圖片時，引發學生思考，拉近了課堂與生活的距離，讓學生感知生活中處處有化學。

　　六、課后教學反思：

　　分子和原子是微觀世界的粒子，看不見也摸不著，比較抽象，傳統的教學方法，學起來枯燥、學生吃不透、難點難突破，本節課，利用課件的直觀性、生動性、以及動畫模擬，幫助學生走進微觀世界，突破了本課的難點，降低了學習的難度，讓學生在一種輕松愉快地氣氛中掌握知識。