篇一：《牛郎織女》教學(xué)反思

　　《牛郎織女》第一課時(shí)教學(xué)反思

　　《牛郎織女》是蘇教版小學(xué)六年上冊(cè)中的一篇課文，這是一篇神話故事，說(shuō)的是古時(shí)候一位孤兒牛郎在湖邊的樹(shù)林里結(jié)識(shí)了織女，織女同情牛郎的遭遇，留在人間做了牛郎的妻子。王母娘娘得知織女下嫁人間后非常憤怒，派天兵天將到人間捉織女回天庭，牛郎披上牛皮、挑起孩子就去追，最后被天河隔開(kāi)，后來(lái)變成了牽牛星和織女星的故事，贊揚(yáng)了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。現(xiàn)就自己這節(jié)課的教學(xué)做以下反思。

　　首先，情境導(dǎo)入，揭示課題。導(dǎo)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行連線，這道題主要是訓(xùn)練學(xué)生牢記民間節(jié)日所不同的習(xí)俗，歸類(lèi)區(qū)分。這樣一來(lái)，順理成章的就講到了“七夕節(jié)”的由來(lái)。又該孩子們大顯身手了，關(guān)于牛郎織女的神話故事家喻戶曉，先讓他們講講自己聽(tīng)說(shuō)的內(nèi)容，然后再結(jié)合課文，激情學(xué)習(xí)。

　　然后，理清思路，概括標(biāo)題。說(shuō)起概括內(nèi)容，課堂上學(xué)生總是做的不盡人意，說(shuō)是概括，可是總是沒(méi)完沒(méi)了，于是，我在這里設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容概括小標(biāo)題，這樣的效果真的不錯(cuò)，句式整齊，內(nèi)容醒目，容易理解，又能抓住重點(diǎn)，學(xué)生興趣也很濃厚。

　　其次，抓住重點(diǎn)，突出主題。同樣的年齡，牛郎卻有非人的遭遇，他的“可憐”不言而喻，孩子們以自己僅有的人生觀價(jià)值觀來(lái)加以評(píng)價(jià)，哥嫂的虐待，命運(yùn)的不公，都沒(méi)有讓這個(gè)命運(yùn)多舛的孩子折服，他“出淤泥而不染”、“濁者自濁、清者自清”，他的善良、勤勞表現(xiàn)的是淋漓盡致，毫不含糊，這也是本堂課所重點(diǎn)突出的問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用。

　　再次，循循善誘，解決問(wèn)題。牛郎的勤勞善良，會(huì)讓此刻正幸福著的孩子們感動(dòng)、深思，他和老牛之間的深情更感動(dòng)著所有的人，動(dòng)物也有感情，這一點(diǎn)也不假，牛郎善待老牛，老牛陪伴牛郎。課堂上有學(xué)生這樣問(wèn)我，：“老師，哥嫂對(duì)牛郎不好，牛郎為什么不跑，跑到很遠(yuǎn)的地方，說(shuō)不定可以找到自己的幸福!”哪里有壓迫哪里就應(yīng)該有反抗啊！孩子們的答案豐富多彩，“為了手足之情”“為了相依為命的老牛”……此刻，我也被深深地感動(dòng)了。因?yàn)槲恼聝?nèi)容的精彩，也因?yàn)楹⒆觽兊牧x憤填膺，爭(zhēng)先恐后的為牛郎出謀劃策，孩子們也是善良的，牛郎的善良啟發(fā)了孩子們潛藏在內(nèi)心深處的善良，“有心栽花花不成，無(wú)心插柳柳成陰”。我得到了意外的收獲，并且也懂得了，循循善誘也是一種更好的教學(xué)方法，給孩子充分的空間，他們會(huì)給我們意想不到的答卷。